论文部分内容阅读
学生进入高中阶段的学习,已拥有了很多物理知识和生活经验,这些前认知对学生影响很大。因为在学习新知识时,人们总是试图用原有知识同化新知识,当遇到无法解释的现象时,会感到疑惑、紧张和不适,就引发了认知冲突。如果能够利用好认知冲突来修正旧有认知,构建新的知识结构就是一种有效的学习方式。基于认知冲突的物理有效作业设计具有针对性,可以在学生的能力培养、知识的深化和思维的拓展方面起到事半功倍的效果。