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“抓规范管理，树行业形象,办优质教育”是吉林省前郭县教育局明确提出的总体工作目标，实践中我们体会到,追求学校的内涵发展是实现工作目标的关键，是优育人才的重要保证。下面从两个建设方面谈谈学校内涵发展的思维与实践。
一、教师队伍建设
(一)教师内涵发展的理性思考
内涵是事物的本质、概念的内容。学校的本质是教育教学，育人是学校的内容，学校的内涵发展是学校本质内容——育人功能的发展，学校内涵发展外显的标志应该是学校的发展、教师的发展和学生的发展。从操作层面看，学校内涵的发展应该是学校办学水平的提高，具有个性化的创办优质教育的功能；具有一支能够适应现代教育发展需要的高素质的教师队伍，学生能够得到充分发展，长远发展，取得优异的教育质量。
教师的内涵发展是学校内涵发展的核心内容，教师的本质内容是教书育人，教师的本质内容说明教师的内涵具有广泛性和发展性。教师的内涵应该是人的内涵和职业内涵的同一体，教师的人文内涵应该主要体现在高尚的道德情操、完美的人格魅力和渊博的文化知识。教师的职业内涵应该主要体现在教师先进的教育思想、崇高的职业理想和精湛的教育教学艺术。从分析中不难看出教师队伍建设是推动教师内涵发展的手段，从内涵上来说教师队伍建设就是推动教师人文内涵的发展和职业内涵的发展。
(二)促进教师发展的基本做法
1.以理念为引领，优化管理策略。
办学理念是学校发展之魂，学校近年来在“自立自强”理念引领下，学校事业蓬勃发展，为进一步优化学校管理，实现跨越发展目标。(1)本年度期初分别召开班子会和教职工大会，结合过去工作实际，进一步明确和践行学校办学理念，用理念强化教师的工作动力，用内涵支撑事业发展，树立人人自强则事业繁荣的工作信念。(2)学校进一步完善人性化管理和制度化管理相结合的管理模式。坚持以人为本，尊重人、信任人、发展人，为每位教师搭建自我发展平台，建立定量考核和定性分析相结合的激励评价机制，调动教师积极性，挖掘自身潜力。(3)积极倡导实、细、精、新的工作作风。首先从领导做起，学有榜样，引领教师在实践中落实，更重要的是持之以恒，把理念转化为行动。以此来做为考核中层以上领导的政绩和业绩重要标尺之一。(4)把管理和教研工作结合起来，学校加强“班级自主管理模式”课题研究，突出“班级自主管理，人人自主管理”的自我发展思路，以管理促教研，以教研促发展。
2.提高教师素质，突出内涵发展。
(1)教师人文内涵发展。
①强化教师道德素养。
一是通过开展学习“行风建设+不准”师德法律知识竟赛等活动，提高教师道德修养；
二是发挥学校领导和各级师德标兵、业务骨干的带头作用，为教师示范 和引路；
三是进一步完善教师评价机制，开展学生评价、家长评价、同行评价、领导评价活动，严格考评办法，解决教师的道德缺失问题，内化规范意识，提高教师的师德素养；
四是营造积极向上的校风，大兴学习之风、文明之风、奉献之风，构建和谐校园。
②塑造教师健康人格。
正确处理好学校内部的各种矛盾，平衡和协调好各种人际关系，使教师保持愉悦心情，创设“愉悦学习，愉悦工作”良好环境。
引导和教育教师凡事讲大局，工作讲奉献。大事大非讲原则，相容以利，相离以弊，遇事多宽容，行为多自省，不因小事而烦恼，不为困难所折服，培养自立自强精神，保持平衡和谐的心态，愉悦工作，笑对人生。
③提高教师文化素养。
结合“新世纪师生读书工程”，要求教师多读书、读好书、教好书。学习祖国的传统文化、先进文化和世界先进文化，使教师真正成为先进文化的学习者和传授者，在学习和传播文化的过程中不断提升教师的文化内涵和文化品位。
通过教育教学工作实践和教育科研，不断提升教师教育教学能力、教育实践能力、教育研究能力和教育创新能力。
(2)教师职业内涵发展。
通过开展系列教学活动，提高教师的“六种能力”促进教师队伍专业化发展。
①教师现代教育思想形成与发展
通过开展校本培训，指导教师学习新课程改革理论及现代教育教学思想，树立正确的世界观、教育观、质量观和人才观。
②教师职业理想的确立
开展教师职业理想教育，推动教师由任务型向自我发展型转变，立足于学生的终身发展施教，把学生的发展与社会进步、民族兴旺紧密地联系在一起，切实担负起教师的历史命。把为祖国建设培养人才确立为教师的职业理想。促使教师用全身心的真诚的爱来关注每一个学生的发展。帮助学生树立自身发展的远大目标，树立崇高的革命理想，教育教师克制物欲，把学生的发展看成教师的最大快乐和最高追求。
二、加强特色学校建设
吉林省前郭县教育局长颜凡利同志在校长工作会议上的讲话中指出，“创建特色学校是当前学校内涵发展的基本策略，学校追求内涵发展，就必须思考特色发展策略，用特色学校建设丰富学校的内涵发展”。特色发展是追求个性化的发展目标，学校个性化的彰显，是学校内涵发展的重要标志。因此我们要下大力气抓好学校的特色发展。
（一）基本思路
我校特色校创建的基本思路是“立项求实、定位求准、主动发展、卓越创新”，走出一条“又好、又实、又新、又快”的特色发展之路。
（二）特色项目
1.“自主管理，和谐发展。”
2.“绿色创收，基地育人。”
3.“积淀文化，环境育人。”
（三）特色项目的基本内涵及实施
1.“自主管理，和谐发展”是我校创建特色校的管理模式。自主管理包括：学校管理、班级管理、自我管理、宿寄制管理等。具体做法：学校管理即在“自立自强”办学理念引领下，建立和实行人性化管理与制度化管理相结合管理机制。管理工作实行定量考核和定性分析，要求领导能动性地工作，发挥教师工作主动性和积极性，人尽其才、人尽其能、自我约束、自觉工作和谐发展。班级管理方面，学校制定班级自主管理模式科研方案，由班主任主抓落实，确立班主任为第一责任人。一是班主任围绕班级自主管理模式确定教研计划；二是各班级每学期围绕自主管理开展日常活动；三是学校每学期召开两次班主任的“班级自主管理模式”研讨会。按计划今年要初步建立起班级自主管理基本模式。自我管理主要是指抓好教师与学生的自身管理。由学校德育办主抓落实，突出“抓小事，重实效”的管理原则。以学习为前提，以活动为载体，提高教师自身素质，厚积文化底蕴，走内涵发展道路，在学生中开展“我是班长”，“学校是我家”等系列教育活动，对学生进行日常行为养成教育。
2.绿色创收，基地育人是我校特色发展重要内容。
学校办学坚持“面向三农”，办出农村百姓满意的名牌学校始终是我们追求的目标。在培养目标上，学校建设与基地建设同步，努力实现“升学有素质，就业有技能，生存有本领”的目标。将学生培养成有科学知识、有劳动技能、有一技之长的新型人才。具体做到“两个确保”、“两个落实”、“两个基地”。即确保领导投入，确保经济投入；责任落实，目标落实；校内基地和校外基地。力争实现三个效益、即绿色效益、育人效益和社会效益。
3.“积淀文化，环境育人”是创建特色校的核心。
我们追求的文化内涵，主要包括物质文化、制度文化、精神文化。其一，物质文化包括建筑、环境、绿化、美化等。是校园文化的外在表现，是学校发展的基础。其二，制度文化包括规章制度、教学、教研、生产和生活模式以及现实行为规范等。是校园人活动准则，是教育教学工作正常有序进行的重要保证。其三，精神文化，这是校园文化的核心和灵魂。包括学校文化传统、教风校风、人际关系等。具体做到三方面：一是确保资金投入，优化办学条件，创建人文景观和自然景观，陶冶性情，增强美感。二是优化管理制度，以人为本，尊重人格，在制度约束前提下，倡导人的自主发展。三是在精神文化方面，主要突出抓好教师素质提高，教师是校园流动的精神文化，塑造教师形象，完善人格魅力。使校园文化在深层上体现内涵发展。四是倡导文明新风。在学生中开展小星评选和标兵评选活动，开展各种文化活动，陶冶学生的性情，提高学生的人格品位。
通过以上思考与实践，学校收到了较好的教育教学效果。学校办学成绩受到各级政府的高度赞誉，一所普通的农村中学的事业中兴，处处焕发着勃勃生机。
[作者简介]
王新江，吉林省前郭县洪泉乡中学校长。
一、教师队伍建设
(一)教师内涵发展的理性思考
内涵是事物的本质、概念的内容。学校的本质是教育教学，育人是学校的内容，学校的内涵发展是学校本质内容——育人功能的发展，学校内涵发展外显的标志应该是学校的发展、教师的发展和学生的发展。从操作层面看，学校内涵的发展应该是学校办学水平的提高，具有个性化的创办优质教育的功能；具有一支能够适应现代教育发展需要的高素质的教师队伍，学生能够得到充分发展，长远发展，取得优异的教育质量。
教师的内涵发展是学校内涵发展的核心内容，教师的本质内容是教书育人，教师的本质内容说明教师的内涵具有广泛性和发展性。教师的内涵应该是人的内涵和职业内涵的同一体，教师的人文内涵应该主要体现在高尚的道德情操、完美的人格魅力和渊博的文化知识。教师的职业内涵应该主要体现在教师先进的教育思想、崇高的职业理想和精湛的教育教学艺术。从分析中不难看出教师队伍建设是推动教师内涵发展的手段，从内涵上来说教师队伍建设就是推动教师人文内涵的发展和职业内涵的发展。
(二)促进教师发展的基本做法
1.以理念为引领，优化管理策略。
办学理念是学校发展之魂，学校近年来在“自立自强”理念引领下，学校事业蓬勃发展，为进一步优化学校管理，实现跨越发展目标。(1)本年度期初分别召开班子会和教职工大会，结合过去工作实际，进一步明确和践行学校办学理念，用理念强化教师的工作动力，用内涵支撑事业发展，树立人人自强则事业繁荣的工作信念。(2)学校进一步完善人性化管理和制度化管理相结合的管理模式。坚持以人为本，尊重人、信任人、发展人，为每位教师搭建自我发展平台，建立定量考核和定性分析相结合的激励评价机制，调动教师积极性，挖掘自身潜力。(3)积极倡导实、细、精、新的工作作风。首先从领导做起，学有榜样，引领教师在实践中落实，更重要的是持之以恒，把理念转化为行动。以此来做为考核中层以上领导的政绩和业绩重要标尺之一。(4)把管理和教研工作结合起来，学校加强“班级自主管理模式”课题研究，突出“班级自主管理，人人自主管理”的自我发展思路，以管理促教研，以教研促发展。
2.提高教师素质，突出内涵发展。
(1)教师人文内涵发展。
①强化教师道德素养。
一是通过开展学习“行风建设+不准”师德法律知识竟赛等活动，提高教师道德修养；
二是发挥学校领导和各级师德标兵、业务骨干的带头作用，为教师示范 和引路；
三是进一步完善教师评价机制，开展学生评价、家长评价、同行评价、领导评价活动，严格考评办法，解决教师的道德缺失问题，内化规范意识，提高教师的师德素养；
四是营造积极向上的校风，大兴学习之风、文明之风、奉献之风，构建和谐校园。
②塑造教师健康人格。
正确处理好学校内部的各种矛盾，平衡和协调好各种人际关系，使教师保持愉悦心情，创设“愉悦学习，愉悦工作”良好环境。
引导和教育教师凡事讲大局，工作讲奉献。大事大非讲原则，相容以利，相离以弊，遇事多宽容，行为多自省，不因小事而烦恼，不为困难所折服，培养自立自强精神，保持平衡和谐的心态，愉悦工作，笑对人生。
③提高教师文化素养。
结合“新世纪师生读书工程”，要求教师多读书、读好书、教好书。学习祖国的传统文化、先进文化和世界先进文化，使教师真正成为先进文化的学习者和传授者，在学习和传播文化的过程中不断提升教师的文化内涵和文化品位。
通过教育教学工作实践和教育科研，不断提升教师教育教学能力、教育实践能力、教育研究能力和教育创新能力。
(2)教师职业内涵发展。
通过开展系列教学活动，提高教师的“六种能力”促进教师队伍专业化发展。
①教师现代教育思想形成与发展
通过开展校本培训，指导教师学习新课程改革理论及现代教育教学思想，树立正确的世界观、教育观、质量观和人才观。
②教师职业理想的确立
开展教师职业理想教育，推动教师由任务型向自我发展型转变，立足于学生的终身发展施教，把学生的发展与社会进步、民族兴旺紧密地联系在一起，切实担负起教师的历史命。把为祖国建设培养人才确立为教师的职业理想。促使教师用全身心的真诚的爱来关注每一个学生的发展。帮助学生树立自身发展的远大目标，树立崇高的革命理想，教育教师克制物欲，把学生的发展看成教师的最大快乐和最高追求。
二、加强特色学校建设
吉林省前郭县教育局长颜凡利同志在校长工作会议上的讲话中指出，“创建特色学校是当前学校内涵发展的基本策略，学校追求内涵发展，就必须思考特色发展策略，用特色学校建设丰富学校的内涵发展”。特色发展是追求个性化的发展目标，学校个性化的彰显，是学校内涵发展的重要标志。因此我们要下大力气抓好学校的特色发展。
（一）基本思路
我校特色校创建的基本思路是“立项求实、定位求准、主动发展、卓越创新”，走出一条“又好、又实、又新、又快”的特色发展之路。
（二）特色项目
1.“自主管理，和谐发展。”
2.“绿色创收，基地育人。”
3.“积淀文化，环境育人。”
（三）特色项目的基本内涵及实施
1.“自主管理，和谐发展”是我校创建特色校的管理模式。自主管理包括：学校管理、班级管理、自我管理、宿寄制管理等。具体做法：学校管理即在“自立自强”办学理念引领下，建立和实行人性化管理与制度化管理相结合管理机制。管理工作实行定量考核和定性分析，要求领导能动性地工作，发挥教师工作主动性和积极性，人尽其才、人尽其能、自我约束、自觉工作和谐发展。班级管理方面，学校制定班级自主管理模式科研方案，由班主任主抓落实，确立班主任为第一责任人。一是班主任围绕班级自主管理模式确定教研计划；二是各班级每学期围绕自主管理开展日常活动；三是学校每学期召开两次班主任的“班级自主管理模式”研讨会。按计划今年要初步建立起班级自主管理基本模式。自我管理主要是指抓好教师与学生的自身管理。由学校德育办主抓落实，突出“抓小事，重实效”的管理原则。以学习为前提，以活动为载体，提高教师自身素质，厚积文化底蕴，走内涵发展道路，在学生中开展“我是班长”，“学校是我家”等系列教育活动，对学生进行日常行为养成教育。
2.绿色创收，基地育人是我校特色发展重要内容。
学校办学坚持“面向三农”，办出农村百姓满意的名牌学校始终是我们追求的目标。在培养目标上，学校建设与基地建设同步，努力实现“升学有素质，就业有技能，生存有本领”的目标。将学生培养成有科学知识、有劳动技能、有一技之长的新型人才。具体做到“两个确保”、“两个落实”、“两个基地”。即确保领导投入，确保经济投入；责任落实，目标落实；校内基地和校外基地。力争实现三个效益、即绿色效益、育人效益和社会效益。
3.“积淀文化，环境育人”是创建特色校的核心。
我们追求的文化内涵，主要包括物质文化、制度文化、精神文化。其一，物质文化包括建筑、环境、绿化、美化等。是校园文化的外在表现，是学校发展的基础。其二，制度文化包括规章制度、教学、教研、生产和生活模式以及现实行为规范等。是校园人活动准则，是教育教学工作正常有序进行的重要保证。其三，精神文化，这是校园文化的核心和灵魂。包括学校文化传统、教风校风、人际关系等。具体做到三方面：一是确保资金投入，优化办学条件，创建人文景观和自然景观，陶冶性情，增强美感。二是优化管理制度，以人为本，尊重人格，在制度约束前提下，倡导人的自主发展。三是在精神文化方面，主要突出抓好教师素质提高，教师是校园流动的精神文化，塑造教师形象，完善人格魅力。使校园文化在深层上体现内涵发展。四是倡导文明新风。在学生中开展小星评选和标兵评选活动，开展各种文化活动，陶冶学生的性情，提高学生的人格品位。
通过以上思考与实践，学校收到了较好的教育教学效果。学校办学成绩受到各级政府的高度赞誉，一所普通的农村中学的事业中兴，处处焕发着勃勃生机。
[作者简介]
王新江，吉林省前郭县洪泉乡中学校长。