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摘要：在语文能力中，写作能力是一项极其重要的能力。它不仅是一个人语文水平高低的反映，更是一个人适应就业和创业所要必备的综合职业素质能力。写作能力的培养是中职学校语文教学的重要部分。然而，中职学生具有依赖性强、自律性差等特点。所以在中职语文教学中，教师要提高教学的有效性，有重点的培养学生的自主学习能力，让他们对写作产生兴趣，为今后的生活和就业扫除障碍。
关键词：中职语文教学方式;写作能力;自主学习
1.中职语文教学存在的问题
1.1 落后教学方法、陈旧教学观念
从一定程度上来说，教师的教育教学方式决定着学生学习的效率。目前，我们可以看到中职语文教学过程当中，课堂教学主要是教师进行知识讲授为主，学生只是在被动听讲，同时也是在被动的接受知识，这是一种灌输式教学方式，这样的教学模式直接影响到了学生进行学习的主动性。，这种落后的教学观念、教育教学方式已经不适合现代社会教育教学发展的要求，在这种灌输式教育教学方式下，教师没有给学生充足进行思考和进行知识理解的时间，如此一来就会导致学生在自身学习过程当中，效率就会十分低下，然后导致有效性大大降低，与此同时学生也会大大失去对学习的兴趣，最终导致的结果便是影响学生不能很好获取和语文相关的知识，从而影响学生自身语文综合素质与能力水平。
1.2 缺少有效的教育教学互动
在学习过程当中，教学和学习两个部分本身都属于一个相互沟通交流的过程，教师和学生之间只有保证了良好互动性，才能够保证学习和教学效率，保证学生学习的高效性。当前中职学校教师采取的更多的是满堂灌教育教学方式，这种单向输出，使得学生本身学习的积极性和主动性受到了一定程度影响，思维方式也受到了影响和限制，导致学生思维僵化，学生自身潜力得不到激发，从而导致中职学校学生语文写作能力停滞不前，得不到很好发展。
1.3 教师对提高教学有效性方式方法的准备不足
教师对于教学有效性的认识能够直接影响到教学实际效果，但是，在目前社会发展状况下，很多教师只认识到教改、课改就是活跃课堂氛围，但是教师却没有真正认识到教改、课改的目的是提高教育教学的有效性。从实际上来说，提高教育教学有效性，除了正确考虑到教学内容，学生自身思维情感外，最核心的是通过采取学生愿意接受、新闻乐见的教学方式方法培养学生的能力。
1.4 学生自身缺乏自主学习意识
由于中职学校的学生自身学习习惯比较差，这就导致学生自身自主学习意识不强，自主学习能力低下。当前社会环境之下，中职学校学生参与到学习当中一般都是学生被动地接受老师布置的任务，然后被动进行学习，缺少在意识层面的自主学习主导。
2.教師如何提高中职语文教学的有效性
2.1 内容因材分层，问题引导教学激发自主学习的浓烈兴趣
人类自身具有强大好奇心以及强烈学习兴趣。采用问题式教育教学方法能够有效激发学生自身对于学习的兴趣，同时问题式教育教学的方法也是提高学生学习主动性的一项重要手段。在进行问题引导教学过程当中，要求教师要善于设计一些能够激发学生探究思考欲望的问题，使学生能够展开激烈辩论。这就要求教师非常熟悉自己学生的语文水平和能力，针对学生自身实际情况对学生展开分层式教学，使学生能够在小组当中更加有效开展学习。
2.2 案例教学，有效提高学生自主写作的综合能力
案例教学是教学方式方法中很好用的一种方法。案例教学可使课堂成为激发学生思维培养学生创造性解决问题的乐园。教师应改变传统教学由教师收集、整理资料、分析案例的教学模式为学生参与收集资料、整理资料和分析资料全过程的新教学模式，从中达到培养学生能力，提高数学有效性的目的。例如学习《求职信》时，可以设定为大型企业的招聘情景。首先可以让学生提前去收集各类报纸、网络上发布的招聘信息，然后让学生以求职者的身份进行模写《求职信》训练。这样，在这一过程中，通过真实的体验，学生会收获很多带目的性的去练习，让学生有法可循，对写作不在反感，提高写作的自主性，当然，这种案例情景也是学生自己主导的，老师在查漏补缺时，从旁协助学生之间的互动学习，更有利于学生综合能力的提高。
2.3 结合专业特点，可提高写作学习的实用性。
更多的中职学生因为要面临工作和来自家庭的压力，所以可能更重视专业性科目的学习，而忽视了写作学习的重要性。其实写作是一种能力，在工作中应用非常多，教师应该让学生明白这一点。在写作教学中，教师可结合专业特点进行教学，甚至可以做到与专业课学习与职业素养相融合，提高学生写作兴趣和自主性，打造高效的中职写作课堂。例如，导游解说是旅游管理专业学生的一项必备技能。导游词要达到构思形式灵活多样，内容包罗万象，尤其需要广博的见闻与丰厚的文化底蕴，更需要流畅的口语表达能力。教师在课堂上可设置不同的景点和学生一起构思，当堂评点不同的导游词，帮助学生认识写作和表达中存在的不足，不断提高口语表达水平和现场写作导游词的水平。
3.结 语
综上所述，作为一个中职语文教师，只有准确认识到当前中职语文教学中存在的问题，通过课堂教学的创新，采取有效策略进行解决让学生意识到自主能力的重要性，才能够保证语文教育效率，激发学生的写作欲望，提高中职学校学生语文写作能力，培养学生的自主学习能力，实现中职语文教学的最大意义。
参考文献：
[1]王子涵 李鸣笛 中职学校语文教育教学[J] 上海文学出版社 2012年11月2日.
[2]闫淑珍 方辉 语文教育教学方式[J] 江苏出版社 2011年2月3日.
[3]杨晓红 《在中职语文写作教学中培养学生的自主学习能力》 [J].考试周刊，2013 （12）.
[4]肖斌 《中职语文教学中学生自主学习能力的培养》 [J].商品与质量：科教与法，2014（9）.
关键词：中职语文教学方式;写作能力;自主学习
1.中职语文教学存在的问题
1.1 落后教学方法、陈旧教学观念
从一定程度上来说，教师的教育教学方式决定着学生学习的效率。目前，我们可以看到中职语文教学过程当中，课堂教学主要是教师进行知识讲授为主，学生只是在被动听讲，同时也是在被动的接受知识，这是一种灌输式教学方式，这样的教学模式直接影响到了学生进行学习的主动性。，这种落后的教学观念、教育教学方式已经不适合现代社会教育教学发展的要求，在这种灌输式教育教学方式下，教师没有给学生充足进行思考和进行知识理解的时间，如此一来就会导致学生在自身学习过程当中，效率就会十分低下，然后导致有效性大大降低，与此同时学生也会大大失去对学习的兴趣，最终导致的结果便是影响学生不能很好获取和语文相关的知识，从而影响学生自身语文综合素质与能力水平。
1.2 缺少有效的教育教学互动
在学习过程当中，教学和学习两个部分本身都属于一个相互沟通交流的过程，教师和学生之间只有保证了良好互动性，才能够保证学习和教学效率，保证学生学习的高效性。当前中职学校教师采取的更多的是满堂灌教育教学方式，这种单向输出，使得学生本身学习的积极性和主动性受到了一定程度影响，思维方式也受到了影响和限制，导致学生思维僵化，学生自身潜力得不到激发，从而导致中职学校学生语文写作能力停滞不前，得不到很好发展。
1.3 教师对提高教学有效性方式方法的准备不足
教师对于教学有效性的认识能够直接影响到教学实际效果，但是，在目前社会发展状况下，很多教师只认识到教改、课改就是活跃课堂氛围，但是教师却没有真正认识到教改、课改的目的是提高教育教学的有效性。从实际上来说，提高教育教学有效性，除了正确考虑到教学内容，学生自身思维情感外，最核心的是通过采取学生愿意接受、新闻乐见的教学方式方法培养学生的能力。
1.4 学生自身缺乏自主学习意识
由于中职学校的学生自身学习习惯比较差，这就导致学生自身自主学习意识不强，自主学习能力低下。当前社会环境之下，中职学校学生参与到学习当中一般都是学生被动地接受老师布置的任务，然后被动进行学习，缺少在意识层面的自主学习主导。
2.教師如何提高中职语文教学的有效性
2.1 内容因材分层，问题引导教学激发自主学习的浓烈兴趣
人类自身具有强大好奇心以及强烈学习兴趣。采用问题式教育教学方法能够有效激发学生自身对于学习的兴趣，同时问题式教育教学的方法也是提高学生学习主动性的一项重要手段。在进行问题引导教学过程当中，要求教师要善于设计一些能够激发学生探究思考欲望的问题，使学生能够展开激烈辩论。这就要求教师非常熟悉自己学生的语文水平和能力，针对学生自身实际情况对学生展开分层式教学，使学生能够在小组当中更加有效开展学习。
2.2 案例教学，有效提高学生自主写作的综合能力
案例教学是教学方式方法中很好用的一种方法。案例教学可使课堂成为激发学生思维培养学生创造性解决问题的乐园。教师应改变传统教学由教师收集、整理资料、分析案例的教学模式为学生参与收集资料、整理资料和分析资料全过程的新教学模式，从中达到培养学生能力，提高数学有效性的目的。例如学习《求职信》时，可以设定为大型企业的招聘情景。首先可以让学生提前去收集各类报纸、网络上发布的招聘信息，然后让学生以求职者的身份进行模写《求职信》训练。这样，在这一过程中，通过真实的体验，学生会收获很多带目的性的去练习，让学生有法可循，对写作不在反感，提高写作的自主性，当然，这种案例情景也是学生自己主导的，老师在查漏补缺时，从旁协助学生之间的互动学习，更有利于学生综合能力的提高。
2.3 结合专业特点，可提高写作学习的实用性。
更多的中职学生因为要面临工作和来自家庭的压力，所以可能更重视专业性科目的学习，而忽视了写作学习的重要性。其实写作是一种能力，在工作中应用非常多，教师应该让学生明白这一点。在写作教学中，教师可结合专业特点进行教学，甚至可以做到与专业课学习与职业素养相融合，提高学生写作兴趣和自主性，打造高效的中职写作课堂。例如，导游解说是旅游管理专业学生的一项必备技能。导游词要达到构思形式灵活多样，内容包罗万象，尤其需要广博的见闻与丰厚的文化底蕴，更需要流畅的口语表达能力。教师在课堂上可设置不同的景点和学生一起构思，当堂评点不同的导游词，帮助学生认识写作和表达中存在的不足，不断提高口语表达水平和现场写作导游词的水平。
3.结 语
综上所述，作为一个中职语文教师，只有准确认识到当前中职语文教学中存在的问题，通过课堂教学的创新，采取有效策略进行解决让学生意识到自主能力的重要性，才能够保证语文教育效率，激发学生的写作欲望，提高中职学校学生语文写作能力，培养学生的自主学习能力，实现中职语文教学的最大意义。
参考文献：
[1]王子涵 李鸣笛 中职学校语文教育教学[J] 上海文学出版社 2012年11月2日.
[2]闫淑珍 方辉 语文教育教学方式[J] 江苏出版社 2011年2月3日.
[3]杨晓红 《在中职语文写作教学中培养学生的自主学习能力》 [J].考试周刊，2013 （12）.
[4]肖斌 《中职语文教学中学生自主学习能力的培养》 [J].商品与质量：科教与法，2014（9）.