一、营造自由宽松环境，激发浓厚的剪纸兴趣
　　要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师。”如何让幼儿对剪纸产生浓厚的兴趣，能主动运用感官去看，去听，去想，去动手，从而积极探索，促进其剪纸潜能得到很好的发展。首先，创设能引发幼儿剪纸兴趣的环境，我经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物，让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。欣赏哥哥姐姐的剪纸作品，激起幼儿也想试试看的冲动。设立剪纸活动区域，提供丰富的材料，让幼儿自由地、宽松地进行剪剪、粘粘。其次，利用集体教学活动让孩子們先学会灵活地使用剪刀，掌握必要的剪纸技能，由易及难，循序渐进。再则，通过同伴学习、作品鉴赏、小组分享、亲子剪纸活动等等，让孩子们在不同的情景中体验成功，树立信心。剪纸活动简单有趣，作品精致美观，较好地满足了幼儿的好学、好动的天性，激发了浓厚的学习兴趣。
　　二、充分利用趣味游戏，掌握基本的剪纸技能
　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。在幼儿的剪纸活动中，我会有意设置一些游戏情节，让孩子去探索，去发现，使孩子在自身实践中，不知不觉完成教育教学的目标。
　　在小班幼儿剪纸的前期学习中，由于他们小肌肉发展还不够好，握剪刀的动作很僵硬。首先，我跟孩子们一起玩手指游戏，拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐，无名指是哥哥，小指是弟弟，快乐一家人，天天在一起，练习各手指的灵活性。日常活动中，带孩子们玩筷子夹豆、三指抓乒乓球、双手扣扣子等等，提高手指协调能力。然后，针对握剪刀的具体方法，编了一首儿歌“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐哥哥钻，小剪刀和宝宝乐开花。”儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在游戏中很快就掌握了正确的握剪刀方法。针对幼儿剪出光滑的直线比较困难这一难点，我又带着孩子们玩起了游戏“开火车”，先请幼儿观赏一段火车行驶的视频，知道火车咔嚓咔嚓在铁轨上行驶，然后，大家来做驾驶员，小剪刀就是小火车，画纸上的线条是铁轨，我们一起出发啦：“轰隆隆，轰隆隆，我的火车出发啦；咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，沿着直线跑；咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，我的火车到站啦。”在多次练习中，孩子们逐步掌握剪直线的技巧。同例，我们遵循循序渐进的原则，通过一个个生动有趣的活动，帮助孩子逐步掌握剪、粘、抠、刻等技法，为孩子的创意剪纸打下良好的基础。
　　游戏是幼儿的天性，天性让幼儿习得经验，孩子们乐此不疲地沉浸于剪纸游戏中，兴趣盎然，在潜移默化中学习剪纸的方法。
　　三、精心设计活动方案，调动剪纸的积极性
　　剪纸活动中，工具和材料简单方便，容易操作，幼儿可以依据自己的想象和意愿剪出喜欢的图像。小班幼儿的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有受剪纸技法的约束，或许他们的剪纸作品有时可能是“四不像”，却真正是他们所思、所想、所见，对他们而言，剪纸没有目的，只有创造与表达。
　　根据小班幼儿的年龄、心理特点，我设计了“在玩中观察——在情境中产生兴趣——在活动中思维想象——在鼓励中创造表现”的活动模式，努力使剪纸活动更富趣味性，使学习变得更为轻松、愉快并有吸引力。如：为了让幼儿学剪直线，我设计了“下雨了”的活动。选一个雨天，和孩子们一起撑着小伞，在雨中嬉戏，观察雨点从空中落下的样子，倾听小雨点拍打雨伞的声音，看雨点落到地上形成小水摊溅起的水花。回到教室，大家打开了话匣子，纷纷述说着自己眼里的小雨点是咋样的。此时，我顺势巧妙地引出教学主题剪纸“彩色的雨”。孩子们兴趣盎然地投入，呈现出富有创意的作品给了我莫大的惊喜，不禁感叹大自然是活教材，孩子们天生就是艺术家。
　　四、展示幼儿剪纸作品，共同体验成功的喜悦
　　每当幼儿动手，动脑，创造性地完成一幅剪纸作品后，就能得到老师的剪纸作品作为奖励。同时，我都十分珍视孩子的作品，给予孩子充分的肯定和鼓励。我经常有意识地把幼儿的剪纸作品和民间艺术家的剪纸作品、老师的作品陈列在一起，配上一段民族音乐，让幼儿欣赏。精心把幼儿的剪纸作品装饰，布局，布置在班级主题墙和走廊等，最大限度地美化环境。我们还邀请爸爸妈妈、哥哥姐姐、客人老师来鉴赏，选择优秀的作品参赛投稿，多途径地给予孩子充分的赞赏和鼓励。在剪纸教学中，我不断地摸索，和孩子们一起学习，一起成长，体验到剪纸带来的无穷快乐！
　　霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在今后的剪纸教学中，我要转变教学观念，创新教学方法，利用各种教学途径，全面地引导幼儿通过剪纸将生活以艺术的手法呈现出来。让幼儿在民间剪纸艺术广阔的海洋中启智，陶冶情操。