【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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一、引论rn从所有研究秦始皇身世的有关资料来看,无外乎有两种观点:其一是秦始皇是吕不韦之私生子;其二是秦始皇不是吕不韦而是赢子楚之子,系正宗的皇室血脉.在秦始皇身世这
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亚里士多德和尼采的悲剧观的起点都是古希腊文艺,但由于各自所处的时代不同,对悲剧的产生,作用,本质的认识和阐发是不一致的,进而我们看到,悲剧在二人所处的时代是如何作为精
教育之“爱”不只是一般意义上的情感,它内蕴着一种意向性,一种指向学生成长的意向。爱是人最原初的冲动,它驱使着我们去思考、去认知。 因此,教师如果真正地“爱”学生,他就会不断地去反思和完善自己的教学,就会尊重学生的奇思妙想,就会发自内心地关心学生。 北京中学的王来田就是这样一位老师。 “我一直在思考如何让学生玩着学数学” 教师与学生之间最基本的关系是教与学的关系,具体表现为教师与学生之间的互
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大学教育如何体现高等教育的基本特征,如何培养具有高素质的创新人才,对这些问题的讨论一时成为教育者和社会各界人士高度关注和讨论的焦点。作为高校教师,如何在教学中坚定
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校本研修是源于学校的发展需要,由学校发起和规划,旨在满足学校与教师的发展需要,主要在校内进行的学习、培训与研究活动。教师是研究主体,研究者研究水平的高低决定着研究的成败,决定着研究成果能否转化为具体的课堂教学以及班级管理等方面的实践。但是,当前很多校本研修都存在着一些问题。 首先是校本研修缺少深度研究和理论基础,为了研修而研修。我们的校本研修有不少还停留在说教和形式上,研修缺少必要的理论学习,缺
目前,学校青年班、研修班基本形成了三环节评课流程。第一环节是教师说课;第二环节是同学科教师评课;第三环节是其他学科教师提问,上课教师和同学科教师回答。现在,我们重点关注第三个环节,以姜汉新老师“流体力学题建模”复习课为例,看看非本学科教师也就是“外行”能看出门道吗? 我说,能。 第一,我们可以看教师与学生互动的安排。这节课,总共讲了4道题,第一道题和第四道题,姜老师都安排了学生在黑板上进行演示
明末清初著名诗人钱谦益,某年重阳节间,白衣好友徐二,用竹篮盛着糕和蟹,送上门来,钱谦益感动之余,欣然命笔,写下一首七律:“肴具圆方杂醢熬,白衣今日送衡茅。自笑吾家传嗜蟹……一饱如今学老饕。” 钱谦益说的“自笑吾家传嗜蟹”是怎么回事?他在《先父景行府君行状》中的第一句话就追溯了自己家族的历史:“吾钱之先,实始武肃。”武肃就是五代十国时期在今江苏、浙江、福建的疆域上创建的吴越国国王钱锣,卒谥武肃。吴