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信息技术作为现代科技的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，它改变了我们的工作、学习和生活习惯，正在影响着人们的思维方式，为人类社会的进步起到了巨大的促进作用。初中信息技术教育是素质教育的重要内容，它对培养中学生的科学精神、创新精神和提高其适应信息社会实践能力都具有重要的意义，体现了现代信息社会对基础教育的要求，也是当前基础教育改革与发展的一个重要突破口。那么，在教学过程中应怎样做呢？我在初中信息技术课教学中有几点粗浅的体会。
一、传授知识与加强思想教育同时进行
初中生正值身心发育阶段，对新兴学科有较大的好奇感和浓厚的兴趣，同时逆反心理也比较严重。计算机技术以独特的优势，集音、像、动画于一体，人机交互更是多感官、多方面地刺激学生，导致部分学生迷恋电脑游戏。对于这种现象，教师在教学中不能简单制止，甚至粗暴干涉，应从积极方面给予肯定和引导，多讲计算机专家怎样从玩游戏到热爱计算机，成为计算机专家的故事，把玩游戏的兴趣转移到学习上来。有的学生为了表现自己，在上机时发布一些不健康的信息，如讽刺、挖苦，甚至谩骂对方，一经发现就应及时纠正，并教育学生遵纪守法，不利用计算机从事犯罪活动，不发布有损国家形象、国家机密和反动的言论等等，应尊重他人的劳动成果，不非法复制或盗用他人的软件产品，不使用盗版软件，从自己做起。
信息技术教育同样离不开“教书育人”这一宗旨。在进行信息教育的过程中，我们不但要发展学生的智力，而且还要培养学生的自我教育能力和自学能力，提高学生的思想品德素质和心理素质。我们通过放国情教育的录像和录音、英雄人物的事迹录像等，对学生进行潜移默化的思想品德教育，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，同学们学英雄行为，从我做起，从小事做起，好人好事层出不穷，思想素质不断提高。为了培养学生爱祖国、爱集体的思想，我们在课外活动时间组织了学生的“我爱我校”录音比赛在学校播放。学生在这一活动中，充分发挥了自我教育的作用，收到了显著效果。
二、激发兴趣导入新课
学习兴趣是支持、推动学生认识活动的巨大动力，一旦学习兴趣被激发，就能唤起他们的求知欲望和钻研精神。激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，是教学成功的关键。所以，教师应充分利用灵活多样的教学手段与方法导入新课，激发学生的学习兴趣。讲授文档编辑课时，正好是三八妇女节，我提问：“今天是什么节日？”学生们回答：“三八妇女节。”我说：“那么你们给自己的母亲做个贺卡怎么样？”学生的情绪一下被调动起来。不一会，学生的贺卡做出来了，我及时选一个优秀贺卡讲解基本排版方法，美化文档，最后让学生推选出几份贺卡打印出来带给家长看。一些家长看到自己孩子做的贺卡非常高兴，主动打电话和老师交流对这门学科的认识。这样，无形中加强了教师、学生、家长三者间的联系，大大提高了学生的学习兴趣。
三、重视非智力因素的作用，培养学生的乐学兴趣
为了培养好跨世纪的人才，全面提高学生的素质，我们充分利用信息技术手段，积极开展目标教育，大面积提高教学质量。信息技术教学开阔了学生的视野，培养了学生的学习情感。学生在充满情感的学习氛围中轻松愉快地学到了知识，从而使“我能行”的想法在学生心中油然而生，进而在教师的引导下，树立克服困难，学好各门功课的信心和决心，培养乐学兴趣。例如，我们针对学生写作文感到困难，在各班放映了《中学生作文指导》的录像，利用信息技术的手段选择优秀教材和录像的形、音、色的作用，激发了学生作文的兴趣，掌握各种体裁文章的写作方法，提高了写作水平。
四、运用信息技术，培养思维能力
在信息技术教学中，综合运用文字、数字、音乐、图形、图像、演示、语言解说等多种手段，并配合传统教学的分析、推理等，可促进学生抽象思维和形象思维能力的发展。圆面积公式的推导是通过把圆分割成若干相同的扇形，然后拼成像长方形(或平行四边形)的方法推导的。让学生观察教师演示：把圆分割成4等份、8等份、16等份等，再分别拼成长方形或平行四边形，使学生在观察中得出结论；等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形(或平行四边形)，然后引导学生推出圆的面积公式。这样就化难为易，实现了信息技术、教师、学生运用的最佳组合，使抽象的教学问题具体化，枯燥的形体知识趣味化，静态的空间形体动态化，复杂的知识记忆科学化，使学生在获取形体特征及内在关系的同时领略到教学辩证思维的魅力。
五、让学生适当表现自己，激发其成就感和创造欲望
教学中要给学生表现的机会，适当的表现可在同学之间起到表率的作用，而表率的力量是有说服力的。一次学校领导让我制作一份教师基本情况表，于是我想让学生帮我完成这个任务，某位同学输入速度比较快，我就将这个任务交给了他，其他同学露出了羡慕的表情，我乘机让大家向他学习，并表示只要同学们好好学习，我一定给每一个人创造出机会，让同学们都有用武之地。通过这个事例后，学生学习都更加努力，整体成绩有了明显提高。
六、在探讨教学方法过程中提升学生求知欲，提高教学质量
首先，发展学生的兴趣。其实，绝大多数学生开始学习计算机时，对计算机都很好奇，但久而久之，兴趣减弱甚至厌学。我认为多数教师对学生只注意激发兴趣，而忽视了巩固和发展兴趣。教师要巩固发展学生的兴趣，在教学中应注意让学生运用所学知识，学习的目的在于应用，将知识应用于实践，才能加深对知识的理解，才能巩固学生的学习兴趣，计算机学科更是如此。我们在学习wps时，就让学生用它写日记，做课程表；学习foxbase时，就用它帮老师进行学生成绩的统计和排名次等；学习qbasic时，用它画图画等。
其次，采用讲练结合教学法。理论讲解是为了让学生进行实际操作，通过实际操作才能让学生真正掌握理论。在学习dos命令的使用、wps排版编辑等，我均采用边讲边练的教学方法，这样不仅可以及时解决学生操作中出现的问题，而且可以避免学生上机时无事可做。
再有，教师操作示范，正确引导学生。为了让学生更好地掌握操作方法，教师应给学生进行操作演示。在学习cced自动制表、手动制表时，教师单纯讲，学生很难理解，操作起来也显得很困难。这时，教师应操作示范，指出可能会出错的地方，强调注意事项，提高了教学的质量。
总之，利用信息技术这门学科的优势，采取灵活多样的教学方法，能使学生热爱这门学科，从而使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学习的手段，并为学生今后适应信息社会发展的要求打下必要的基础。
一、传授知识与加强思想教育同时进行
初中生正值身心发育阶段，对新兴学科有较大的好奇感和浓厚的兴趣，同时逆反心理也比较严重。计算机技术以独特的优势，集音、像、动画于一体，人机交互更是多感官、多方面地刺激学生，导致部分学生迷恋电脑游戏。对于这种现象，教师在教学中不能简单制止，甚至粗暴干涉，应从积极方面给予肯定和引导，多讲计算机专家怎样从玩游戏到热爱计算机，成为计算机专家的故事，把玩游戏的兴趣转移到学习上来。有的学生为了表现自己，在上机时发布一些不健康的信息，如讽刺、挖苦，甚至谩骂对方，一经发现就应及时纠正，并教育学生遵纪守法，不利用计算机从事犯罪活动，不发布有损国家形象、国家机密和反动的言论等等，应尊重他人的劳动成果，不非法复制或盗用他人的软件产品，不使用盗版软件，从自己做起。
信息技术教育同样离不开“教书育人”这一宗旨。在进行信息教育的过程中，我们不但要发展学生的智力，而且还要培养学生的自我教育能力和自学能力，提高学生的思想品德素质和心理素质。我们通过放国情教育的录像和录音、英雄人物的事迹录像等，对学生进行潜移默化的思想品德教育，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，同学们学英雄行为，从我做起，从小事做起，好人好事层出不穷，思想素质不断提高。为了培养学生爱祖国、爱集体的思想，我们在课外活动时间组织了学生的“我爱我校”录音比赛在学校播放。学生在这一活动中，充分发挥了自我教育的作用，收到了显著效果。
二、激发兴趣导入新课
学习兴趣是支持、推动学生认识活动的巨大动力，一旦学习兴趣被激发，就能唤起他们的求知欲望和钻研精神。激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，是教学成功的关键。所以，教师应充分利用灵活多样的教学手段与方法导入新课，激发学生的学习兴趣。讲授文档编辑课时，正好是三八妇女节，我提问：“今天是什么节日？”学生们回答：“三八妇女节。”我说：“那么你们给自己的母亲做个贺卡怎么样？”学生的情绪一下被调动起来。不一会，学生的贺卡做出来了，我及时选一个优秀贺卡讲解基本排版方法，美化文档，最后让学生推选出几份贺卡打印出来带给家长看。一些家长看到自己孩子做的贺卡非常高兴，主动打电话和老师交流对这门学科的认识。这样，无形中加强了教师、学生、家长三者间的联系，大大提高了学生的学习兴趣。
三、重视非智力因素的作用，培养学生的乐学兴趣
为了培养好跨世纪的人才，全面提高学生的素质，我们充分利用信息技术手段，积极开展目标教育，大面积提高教学质量。信息技术教学开阔了学生的视野，培养了学生的学习情感。学生在充满情感的学习氛围中轻松愉快地学到了知识，从而使“我能行”的想法在学生心中油然而生，进而在教师的引导下，树立克服困难，学好各门功课的信心和决心，培养乐学兴趣。例如，我们针对学生写作文感到困难，在各班放映了《中学生作文指导》的录像，利用信息技术的手段选择优秀教材和录像的形、音、色的作用，激发了学生作文的兴趣，掌握各种体裁文章的写作方法，提高了写作水平。
四、运用信息技术，培养思维能力
在信息技术教学中，综合运用文字、数字、音乐、图形、图像、演示、语言解说等多种手段，并配合传统教学的分析、推理等，可促进学生抽象思维和形象思维能力的发展。圆面积公式的推导是通过把圆分割成若干相同的扇形，然后拼成像长方形(或平行四边形)的方法推导的。让学生观察教师演示：把圆分割成4等份、8等份、16等份等，再分别拼成长方形或平行四边形，使学生在观察中得出结论；等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形(或平行四边形)，然后引导学生推出圆的面积公式。这样就化难为易，实现了信息技术、教师、学生运用的最佳组合，使抽象的教学问题具体化，枯燥的形体知识趣味化，静态的空间形体动态化，复杂的知识记忆科学化，使学生在获取形体特征及内在关系的同时领略到教学辩证思维的魅力。
五、让学生适当表现自己，激发其成就感和创造欲望
教学中要给学生表现的机会，适当的表现可在同学之间起到表率的作用，而表率的力量是有说服力的。一次学校领导让我制作一份教师基本情况表，于是我想让学生帮我完成这个任务，某位同学输入速度比较快，我就将这个任务交给了他，其他同学露出了羡慕的表情，我乘机让大家向他学习，并表示只要同学们好好学习，我一定给每一个人创造出机会，让同学们都有用武之地。通过这个事例后，学生学习都更加努力，整体成绩有了明显提高。
六、在探讨教学方法过程中提升学生求知欲，提高教学质量
首先，发展学生的兴趣。其实，绝大多数学生开始学习计算机时，对计算机都很好奇，但久而久之，兴趣减弱甚至厌学。我认为多数教师对学生只注意激发兴趣，而忽视了巩固和发展兴趣。教师要巩固发展学生的兴趣，在教学中应注意让学生运用所学知识，学习的目的在于应用，将知识应用于实践，才能加深对知识的理解，才能巩固学生的学习兴趣，计算机学科更是如此。我们在学习wps时，就让学生用它写日记，做课程表；学习foxbase时，就用它帮老师进行学生成绩的统计和排名次等；学习qbasic时，用它画图画等。
其次，采用讲练结合教学法。理论讲解是为了让学生进行实际操作，通过实际操作才能让学生真正掌握理论。在学习dos命令的使用、wps排版编辑等，我均采用边讲边练的教学方法，这样不仅可以及时解决学生操作中出现的问题，而且可以避免学生上机时无事可做。
再有，教师操作示范，正确引导学生。为了让学生更好地掌握操作方法，教师应给学生进行操作演示。在学习cced自动制表、手动制表时，教师单纯讲，学生很难理解，操作起来也显得很困难。这时，教师应操作示范，指出可能会出错的地方，强调注意事项，提高了教学的质量。
总之，利用信息技术这门学科的优势，采取灵活多样的教学方法，能使学生热爱这门学科，从而使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学习的手段，并为学生今后适应信息社会发展的要求打下必要的基础。