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摘要：书香校园是学校文化的一种体现，是学校整体风貌的展示。从营造书香氛围到阅读指导，举办读书活动等方面建设书香校园，从而提升学校品质。
关键词：书香校园建设；学校品质提升；营造书香氛围
校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神风貌的具体体现。积极建设书香校园对丰富校园文化生活，提高校园文化品位具有极大的推动作用，我们以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，打造书香校园，提升学校品质。
一、 营造书香氛围，让师生闻到好书的“香味”
建设书香校园，让师生感受到书无处不在，就要营造良好的阅读氛围。
1. 在校园悬挂条幅，电子屏播放读书宣传口号，充分利用校园的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传画、名人名言，召开主题班会等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
2. 学校的图书室、阅览室全天开放，还要把图书搬到学校的走廊、餐厅、教室、宿舍、门厅等处，在空间比较大的区域，设立专题阅读区，可以是童话世界、英语角、诗歌长廊，等等。让学生可以站、可以坐、可以蹲、可以躺……让学生感到，到阅读区域来是一种享受，是一种快乐，从而愿意到这里来，让他们置身于书的海洋中。
二、 进行阅读指导，让师生品到好书的“滋味”
喜欢读书，首先要学会读书。我们在一、二年级每周开设一节绘本阅读指导课，3～6年级开设一节整本书阅读课，主要采用指导阅读、自主阅读、交流阅读相结合的形式。一是根据教育部推荐阅读书目每年制定各班阅读计划。二是语文教师在午读时间进教室陪同读书，为学生朗读5～10分钟，指导学生摘录好词好句等。三是利用阅读指导交流课与学生分享阅读体会。通过以上形式让学生们渐渐地养成阅读的兴趣，品到好书的“滋味”。
三、 举办活动，增强意识，让师生体验好书的“快乐”
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们将用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
1. 以班级为载体，深入开展经典诵读活动。
认真制订班级读书计划，积极向学生推荐合适的读物，定期布置班级读书活动专栏，使校园的书香气息更加浓郁。诵读内容为优秀中华诗文，包括优秀的古典诗文、典范的现代白话文等。诵读活动的形式可以多种多样，如诵读讲座、诵读表演、诵读比赛等。及时把诵读活动的信息、典型、经验等在班级读书活动专栏上发布。
2. 实施“五个一”阅读工程。
通过实施“五个一”阅读工程，促进师生广泛而深入地阅读。“五个一”阅读工程，即每班建立一个图书角，丰富学生阅读内容；学校组建一个读书俱乐部，让它成为师生精神享受的家园；每年举办一届读书节，丰富师生读书交流的形式和内容；每周坚持上好一堂大阅读课，指導学生的读书方法；制定“周、月、季读书计划”，规定师生每周、月、季读书数量。
3. 积极开展晨诵、午读活动。
时间：每天上、下午上课预备前20分钟。
内容：一是以年段为单位，根据本年段学生特点，一月一主题，安排诵读内容；二是根据班级特点，自选经典诗歌、美文进行诵读（晨诵具体诵读篇目以自选经典诗歌、美文、推荐篇目为主，各班教师也可自行灵活加入其他内容；午读篇目以励志故事、名著等为主，同时结合阅读课，阅读教材推荐的名著系列，以年级为单位进行统一确定。
晨诵以诵读为主，以理解、品悟、玩味为辅。教师组织学生进行多种形式的诵读，如：大声读、个体诵读、集体诵读、分角色读、领读、引读、示范读、唱读、问答读、表演读、轻声读、打节奏读、改写读等。让学生通过多种诵读形式的交替或交叉使用，在反复的诵读中自然获得感悟，在不断的深入感悟中提高文化素养；
在晨诵、午读中不预设问题，让学生根据自己的个性思维特点，合理安排停顿，正确处理音调轻重、语速，读出自我感情、感悟与见解；
4. 教师与学生共写教育随笔，通过与学生一起写日记，写信，写读书心得、制作贺卡等形式，提高学生的写作能力，创建师生共同的精神家园，记录学习成长中的足迹；
5. 每月根据诵读主题进行阶段性的读书汇报活动，大力推动书香校园的建设，如各种演讲活动、诗词配画、阅读小明星评比、我读书我快乐等各种形式的活动等；
6. 每学期举行一次家校共读交流汇报活动，邀请家长谈亲子读书教育体会活动，交流读书经验，分享和孩子一起成长的快乐，展现自己特长，融洽学生、学校及家庭间的和谐氛围与关系，促进家校共读的顺利进行；
7. 建立读书成长记录档案，学生个人做好个人读书心得体会、读书笔记、读书资料积累等形式，将读书活动中的精彩片段、名人名言、个人感悟等记录下来，建立起读书快乐成长档案；
8. 每学期期末组织开展“读书之星”、“最感动我的一本书”（或“我最感动的一篇文章”）、“书香班级”和“书香家庭”等评选活动，以激发学生诵读的积极性。
9. 设立自己的“阅读节”“读书日”“读书周”“读书月”等。举办读书报告会。邀请知名作家、学者到学校为师生作报告，使师生能够与大师对话。举行各类竞赛。通过举行读书演讲比赛、辩论比赛、征文竞赛、知识竞赛等，以竞赛激发师生的读书热情，促进读书活动深入开展。
新教育认为，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。我们相信，大力倡导读书风气，打造读书品牌，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富，让我们的校园健康向上，富有生命活力，才能提升学校品质。
参考文献：
[1]朱永新.中国新教育（第四版）[M].中国人民大学出版社，2012（1）.
[2]蓝龙娟.让孩子在书香校园快乐成长[J].成功（教育），2008（2）.
[3]孙宏志.打造书香校园滋养幸福心灵[J].教育教学论坛，2011（12）.
作者简介：金江河，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县兴隆学校。
关键词：书香校园建设；学校品质提升；营造书香氛围
校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神风貌的具体体现。积极建设书香校园对丰富校园文化生活，提高校园文化品位具有极大的推动作用，我们以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，打造书香校园，提升学校品质。
一、 营造书香氛围，让师生闻到好书的“香味”
建设书香校园，让师生感受到书无处不在，就要营造良好的阅读氛围。
1. 在校园悬挂条幅，电子屏播放读书宣传口号，充分利用校园的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传画、名人名言，召开主题班会等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
2. 学校的图书室、阅览室全天开放，还要把图书搬到学校的走廊、餐厅、教室、宿舍、门厅等处，在空间比较大的区域，设立专题阅读区，可以是童话世界、英语角、诗歌长廊，等等。让学生可以站、可以坐、可以蹲、可以躺……让学生感到，到阅读区域来是一种享受，是一种快乐，从而愿意到这里来，让他们置身于书的海洋中。
二、 进行阅读指导，让师生品到好书的“滋味”
喜欢读书，首先要学会读书。我们在一、二年级每周开设一节绘本阅读指导课，3～6年级开设一节整本书阅读课，主要采用指导阅读、自主阅读、交流阅读相结合的形式。一是根据教育部推荐阅读书目每年制定各班阅读计划。二是语文教师在午读时间进教室陪同读书，为学生朗读5～10分钟，指导学生摘录好词好句等。三是利用阅读指导交流课与学生分享阅读体会。通过以上形式让学生们渐渐地养成阅读的兴趣，品到好书的“滋味”。
三、 举办活动，增强意识，让师生体验好书的“快乐”
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们将用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
1. 以班级为载体，深入开展经典诵读活动。
认真制订班级读书计划，积极向学生推荐合适的读物，定期布置班级读书活动专栏，使校园的书香气息更加浓郁。诵读内容为优秀中华诗文，包括优秀的古典诗文、典范的现代白话文等。诵读活动的形式可以多种多样，如诵读讲座、诵读表演、诵读比赛等。及时把诵读活动的信息、典型、经验等在班级读书活动专栏上发布。
2. 实施“五个一”阅读工程。
通过实施“五个一”阅读工程，促进师生广泛而深入地阅读。“五个一”阅读工程，即每班建立一个图书角，丰富学生阅读内容；学校组建一个读书俱乐部，让它成为师生精神享受的家园；每年举办一届读书节，丰富师生读书交流的形式和内容；每周坚持上好一堂大阅读课，指導学生的读书方法；制定“周、月、季读书计划”，规定师生每周、月、季读书数量。
3. 积极开展晨诵、午读活动。
时间：每天上、下午上课预备前20分钟。
内容：一是以年段为单位，根据本年段学生特点，一月一主题，安排诵读内容；二是根据班级特点，自选经典诗歌、美文进行诵读（晨诵具体诵读篇目以自选经典诗歌、美文、推荐篇目为主，各班教师也可自行灵活加入其他内容；午读篇目以励志故事、名著等为主，同时结合阅读课，阅读教材推荐的名著系列，以年级为单位进行统一确定。
晨诵以诵读为主，以理解、品悟、玩味为辅。教师组织学生进行多种形式的诵读，如：大声读、个体诵读、集体诵读、分角色读、领读、引读、示范读、唱读、问答读、表演读、轻声读、打节奏读、改写读等。让学生通过多种诵读形式的交替或交叉使用，在反复的诵读中自然获得感悟，在不断的深入感悟中提高文化素养；
在晨诵、午读中不预设问题，让学生根据自己的个性思维特点，合理安排停顿，正确处理音调轻重、语速，读出自我感情、感悟与见解；
4. 教师与学生共写教育随笔，通过与学生一起写日记，写信，写读书心得、制作贺卡等形式，提高学生的写作能力，创建师生共同的精神家园，记录学习成长中的足迹；
5. 每月根据诵读主题进行阶段性的读书汇报活动，大力推动书香校园的建设，如各种演讲活动、诗词配画、阅读小明星评比、我读书我快乐等各种形式的活动等；
6. 每学期举行一次家校共读交流汇报活动，邀请家长谈亲子读书教育体会活动，交流读书经验，分享和孩子一起成长的快乐，展现自己特长，融洽学生、学校及家庭间的和谐氛围与关系，促进家校共读的顺利进行；
7. 建立读书成长记录档案，学生个人做好个人读书心得体会、读书笔记、读书资料积累等形式，将读书活动中的精彩片段、名人名言、个人感悟等记录下来，建立起读书快乐成长档案；
8. 每学期期末组织开展“读书之星”、“最感动我的一本书”（或“我最感动的一篇文章”）、“书香班级”和“书香家庭”等评选活动，以激发学生诵读的积极性。
9. 设立自己的“阅读节”“读书日”“读书周”“读书月”等。举办读书报告会。邀请知名作家、学者到学校为师生作报告，使师生能够与大师对话。举行各类竞赛。通过举行读书演讲比赛、辩论比赛、征文竞赛、知识竞赛等，以竞赛激发师生的读书热情，促进读书活动深入开展。
新教育认为，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。我们相信，大力倡导读书风气，打造读书品牌，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富，让我们的校园健康向上，富有生命活力，才能提升学校品质。
参考文献：
[1]朱永新.中国新教育（第四版）[M].中国人民大学出版社，2012（1）.
[2]蓝龙娟.让孩子在书香校园快乐成长[J].成功（教育），2008（2）.
[3]孙宏志.打造书香校园滋养幸福心灵[J].教育教学论坛，2011（12）.
作者简介：金江河，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县兴隆学校。