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摘 要： 数学作为一门工具学科，可以帮助学生锻炼思维逻辑，学好初中数学更是为之后的学习打下坚定的基础。怎样让学生更好地掌握这门课程显得尤为重要。“以教师为主导，学生为主体”的合作性学习在各高校开展后都取得了不错的成绩。合作性学习让更多学生掌握了正确的学习方法。
关键词： 初中数学 合作性学习 学习方法
一、合作性学习
1.什么是“合作性学习”
合作性学习顾名思义便是学生从互教中受益。国家教育部倡导自主、合作、探究的学习形式，合作性学习就是其中一种。简单来说就是教师把学生以小组的形式划分，提出相同的问题，由小组进行讨论，小组里的学生提出自己的观点及看法，互帮互助，从而得出结论。讨论中不同意见的产生及其带来的小摩擦，学生自己就能够轻易化解。这样的小组讨论可以给学生提供良好的学习氛围，每个人都投入其中，避免了教师上课只提问少数几个同学，而其他同学开小差的情况的发生。每个同学都参与到讨论中，学习成绩好的学生可以帮助学习成绩较差的学生培养学习兴趣，提高学习效率。
2.合作性学习的意义
现在，合作性学习被越来越多的教师提上日程，越来越多的教师开始重视合作性学习。建立有效的学习小组，组内分工明确，每个人在组内承担的角色也不同。组员可以互换角色，增强学生的团结协作意识，培养学生的集体荣誉感，提高学习效率。
合作性学习可以让学生有明确的学习目标，激发学生主动学习的兴趣，使学习不再变得枯燥乏味，组内学生互相提出自己的观点，大胆假设，小心求证，最后得出统一的结论。从而营造出良好的学习氛围，调动学生学习的积极性。
二、合作性学习对初中数学教学的帮助
数学的严谨性和逻辑性让许多学生对这门学科从一开始便有抵触心理，认为数学枯燥乏味，不喜欢做数学题。然而作为一门工具学科，学习数学不仅是为了应对高考，更重要的是为了物理和化学的学习做好铺垫，因此学好数学尤为重要。
传统的数学课堂教学大都是老师在黑白上讲例题，然后培养学生举一反三的能力，进而巩固所学知识。合作学习可以让学生自己对例题进行小组讨论，先组内自学一遍。教师听取每组对知识的理解，从而判断出学生哪方面的理解有偏差或者有欠缺，针对学生不足的地方重点讲解，加深学生对所学知识的印象，直观暴露出学生哪些知识储备不足。学生也可以针对自己不足的地方课下着重学习这部分知识，避免了想要学习却不知道从哪里学起的弊端。
在课上的时候，一道题老师可以让学生通过合作学习的方式，以小组为单位想出两种解题方法。如，以O为坐标原点，点A（5，1）和点B（m，1）均在反比例函数的图像上，如图所示。（1）求m、k的值；（2）设直线AB与x轴交于点C，求△AOC的面积。
（第二问要求用两种方法解答）
这道题的第二问，老师可以要求学生通过合作学习的方式用分别用几何和代数两种方式解答这个问题，从而更好地锻炼学生的思维能力和合作能力。
合作学习不仅可以应用在课上，而且可以应用在课下。课下学生可以通过合作学习及时预习新的知识，组内总结不懂的地方，下节课的时候统一提问老师，从而加深印象，巩固现有知识。数学是一门由一个公式引导出无数个公式的学科。许多数学老师在讲课的时候都出现过这种情况，就是提问一个学生，学生回答不上来，老师引导学生回答问题的时候才发现，学生不是今天所讲的知识有问题，而是以前的知识不扎实，才导致所有与这个知识点有关的题全都不会做。针对这样的学生，更应该运用合作性学习，因为老师不可能知道每个学生学习的盲点、误区，才要通过这种合作性学习的方式，把不是共性的问题组内自行消化，把共性的问题汇总出来，由老师在习题课上统一解决。及时做好反馈工作，掌握学生知识点匮乏的方面，从而帮助学生学习。
合作性学习是在学习过程中培养学生学习兴趣，在合作过程中培养学生团结协作的能力。合作性学习注重的是过程，并不是结果。对教师来说，不要以学生考试打了多少分评价学生，要以学生在合作性学习的参与度作为评价的重点。教师要让课堂氛围越来越轻松，让学生自己探索新的学习方法，与过去死气沉沉的课堂告别；对学生来说，合作性学习解决了学生以前不善合作、不会合作的问题，提高了学生的合作能力，增进学生之间的交流，提高学生的表达和交际能力，让学生跟以前的不会说、不敢说告别，从而提高学生的自主学习能力，锻炼学生的创新能力。
从以上观点我们不难看出，合作性学习是初中数学不可或缺的教学方式，它可以改变现在填鸭式教学的弊端，可以让学生更主动地学习，培养学生学习的积极性，增强学生的团结协作能力，提高学生的交际能力。教师也可以更好地了解学生学习上的不足，“对症下药”，从而提高学生的学习成绩，让学生更好地融入这种学习氛围，真正做到因材施教。随着时代的发展，传统的教学模式已经开始淡出历史的舞台，新兴的教育模式越来越多，合作性学习只是这其中的一种，相信只要合理运用这种教学方式，一定能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]郑琳欣.浅谈初中数学教学中的自主学习法[J].才智，2010，24.
[2]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育），2010，05.
关键词： 初中数学 合作性学习 学习方法
一、合作性学习
1.什么是“合作性学习”
合作性学习顾名思义便是学生从互教中受益。国家教育部倡导自主、合作、探究的学习形式，合作性学习就是其中一种。简单来说就是教师把学生以小组的形式划分，提出相同的问题，由小组进行讨论，小组里的学生提出自己的观点及看法，互帮互助，从而得出结论。讨论中不同意见的产生及其带来的小摩擦，学生自己就能够轻易化解。这样的小组讨论可以给学生提供良好的学习氛围，每个人都投入其中，避免了教师上课只提问少数几个同学，而其他同学开小差的情况的发生。每个同学都参与到讨论中，学习成绩好的学生可以帮助学习成绩较差的学生培养学习兴趣，提高学习效率。
2.合作性学习的意义
现在，合作性学习被越来越多的教师提上日程，越来越多的教师开始重视合作性学习。建立有效的学习小组，组内分工明确，每个人在组内承担的角色也不同。组员可以互换角色，增强学生的团结协作意识，培养学生的集体荣誉感，提高学习效率。
合作性学习可以让学生有明确的学习目标，激发学生主动学习的兴趣，使学习不再变得枯燥乏味，组内学生互相提出自己的观点，大胆假设，小心求证，最后得出统一的结论。从而营造出良好的学习氛围，调动学生学习的积极性。
二、合作性学习对初中数学教学的帮助
数学的严谨性和逻辑性让许多学生对这门学科从一开始便有抵触心理，认为数学枯燥乏味，不喜欢做数学题。然而作为一门工具学科，学习数学不仅是为了应对高考，更重要的是为了物理和化学的学习做好铺垫，因此学好数学尤为重要。
传统的数学课堂教学大都是老师在黑白上讲例题，然后培养学生举一反三的能力，进而巩固所学知识。合作学习可以让学生自己对例题进行小组讨论，先组内自学一遍。教师听取每组对知识的理解，从而判断出学生哪方面的理解有偏差或者有欠缺，针对学生不足的地方重点讲解，加深学生对所学知识的印象，直观暴露出学生哪些知识储备不足。学生也可以针对自己不足的地方课下着重学习这部分知识，避免了想要学习却不知道从哪里学起的弊端。
在课上的时候，一道题老师可以让学生通过合作学习的方式，以小组为单位想出两种解题方法。如，以O为坐标原点，点A（5，1）和点B（m，1）均在反比例函数的图像上，如图所示。（1）求m、k的值；（2）设直线AB与x轴交于点C，求△AOC的面积。
（第二问要求用两种方法解答）
这道题的第二问，老师可以要求学生通过合作学习的方式用分别用几何和代数两种方式解答这个问题，从而更好地锻炼学生的思维能力和合作能力。
合作学习不仅可以应用在课上，而且可以应用在课下。课下学生可以通过合作学习及时预习新的知识，组内总结不懂的地方，下节课的时候统一提问老师，从而加深印象，巩固现有知识。数学是一门由一个公式引导出无数个公式的学科。许多数学老师在讲课的时候都出现过这种情况，就是提问一个学生，学生回答不上来，老师引导学生回答问题的时候才发现，学生不是今天所讲的知识有问题，而是以前的知识不扎实，才导致所有与这个知识点有关的题全都不会做。针对这样的学生，更应该运用合作性学习，因为老师不可能知道每个学生学习的盲点、误区，才要通过这种合作性学习的方式，把不是共性的问题组内自行消化，把共性的问题汇总出来，由老师在习题课上统一解决。及时做好反馈工作，掌握学生知识点匮乏的方面，从而帮助学生学习。
合作性学习是在学习过程中培养学生学习兴趣，在合作过程中培养学生团结协作的能力。合作性学习注重的是过程，并不是结果。对教师来说，不要以学生考试打了多少分评价学生，要以学生在合作性学习的参与度作为评价的重点。教师要让课堂氛围越来越轻松，让学生自己探索新的学习方法，与过去死气沉沉的课堂告别；对学生来说，合作性学习解决了学生以前不善合作、不会合作的问题，提高了学生的合作能力，增进学生之间的交流，提高学生的表达和交际能力，让学生跟以前的不会说、不敢说告别，从而提高学生的自主学习能力，锻炼学生的创新能力。
从以上观点我们不难看出，合作性学习是初中数学不可或缺的教学方式，它可以改变现在填鸭式教学的弊端，可以让学生更主动地学习，培养学生学习的积极性，增强学生的团结协作能力，提高学生的交际能力。教师也可以更好地了解学生学习上的不足，“对症下药”，从而提高学生的学习成绩，让学生更好地融入这种学习氛围，真正做到因材施教。随着时代的发展，传统的教学模式已经开始淡出历史的舞台，新兴的教育模式越来越多，合作性学习只是这其中的一种，相信只要合理运用这种教学方式，一定能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]郑琳欣.浅谈初中数学教学中的自主学习法[J].才智，2010，24.
[2]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育），2010，05.