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摘 要：语气词普遍存在于我们的日常交际生活中，我们在交流中所带有的语气词能够直观的表达自己的情感，语气词教学是语文教学过程中的重要组成部分和重点操作环节，实际生活中也可常用到语气词内容，初中语文教学中，语气词相对较多，其便利性与重要性不言而喻。但语气词一直是不被大家所重视的词语，我们应根据初中生的知识水平和教师的教学水平对语气词进行一个简单的概述，并让初中生们深入了解一下语气词在语文教学中作用，提出相应的可以加强初中语文语气词教学的对策。
关键词：初中语文；语气词；教学中的作用；教学的对策
现在的教学中还是以教科书为主，教材中还是存在着大量的带有语气词的句子，我们应重视语气词的教学，但在多数的教师授课中都弱化了语气词，更多的是要求学生们从宏观的角度去了解文章的内容。要想学生们对语气词更加重视，教师首先要从教学上对教材中带有语气词的句子进行重点讲解，教师们可以专门的设立一节课对相关的语气词进行讲解，使学生们对语气词有一个更深入的了解，并了解到语气词的重要意义和作用。教师在对学生们进行语气词的讲解的时候要有一个循序渐进的过程，让学生们慢慢的接受这个语气词，免得学起来吃力，对语气词的学习产生厌恶的感觉。
一、语气词的概述
1.语气词的基本性质
语气词常见于我们的日常交际口语中，它可以表达不同的情感，就算是同一个语气词如果是不同的语调说出来其所表达的感情也是不一样的。文章句子末端和文章句子初始部分均会存在语气词，语气词可独成个体，以话语和句子形式产生，也可在一定程度上与其他语言进行句子重组，但最终所句子与句子间所要表达的含义各不相同。
2.由古至今语气词的变化
我国古代的文章多是以文言文的形式存在，其中的语气词多是“之、乎、也、矣、者、尔、耳、乌”等，而在现代的文章中语气词多表现为“了、的、吧、吗、呀、呢、哇”等。虽然由古至今语气词的词语发生了变化，但是他们所要表达的意思没有发生改变，可见我国的语言的丰富性，中国的文化博大精深。
3.语气词的搭配使用与研究
语气词也可以两三个一起搭配使用出现在一句话中，不过读起来可能不是那么顺口，往往会出现合音的现象。如果我们在日常说话中没有了语气词，就会感觉句子不完整。应该了解到，一般情况下语言交流环节，语气通常可以分为陈述语气内容和祈使语气内容以及相关感叹语气内容等，语言交流会携带和夹杂说话者内在语气，此种语气类型可以是肯定的，有时也可以是否定的，与此同时，也可以是委婉的和强调的。语气词常见于语气句子之中和口气句子之中，语气词使用频率极高。
二、语气词在语文教学中的作用
我国的语言文字从古至今一直都很丰富，带有同样的一个语气词所要表达的情感也是不一样的，例“呢”字，“我们正在吃饭呢。”表示的是陈述句；“你们在哪里呢？”表示的是疑问句；“我们的大很多呢！”表示感叹。在日常生活的交流中我们所要表达的感情通常借助于语气词和语调，而在书面的表达中我们经常借助于语气词和标点符号，而我们无论采用哪种方式表达情感都离不开语气词。对于如何正确理解我们日常用的这些语气词的意义和使用方法，对于初中生深入理解教材所表达的感情至关重要。由此可见，语气词不得不引起初中生和教师的重视，通过教师对文章中语气词的讲解，学生们不仅能够更扎实的掌握文章的中心思想，还为更好的学习初中语文知识打下了坚实的基础。
正规语气词教学可有效提升学生语文感知能力，也能够提升语文学习质量和语文知识学习效率，引领学生进行语气词了解与熟知可增强学生本体语言表达能力和学生本体书面写作能力等。身为初中语文教师，应从实际角度出发，将学生视为教学主体，做到真正意义上的以生为本，立足于课堂教学实践，为学生营造优良教学氛围，使得学生能够静心阅读，通过有感情的朗读和发生朗读来深度强化学生对文章内容理解能力，之后在此基础上体会文章内涵，形成创新学习意识与创新学习能力，最终会使得学生口语表达能力和学生独立阅读能力获得双向提升，彰显语气词会文学史中的作用和独特魅力。
三、对于加强初中语文语气词教学提出的对策
教学内容创编尤为重要，适时进行语气词教材内容编写，教师则应不断完善与整改，立足于课本之上，对于初中生的教育也同样很重要，可以为高中的学习打下基础，因此我们应该对初中教材有一个更高的要求，编写好带有语气词的语文教材，教师们先进行自主的学习，如果发现问题就及时进行改善。语文教师应该全面培养自身的知识，系统的对语气词进行学习，扭转以前对语气词的不重视，特别是学习一些语气词的基本知识，对学生们明确表明语气词在语文教学中的重要性以及地位，对知识准确无误的掌握，以便更好的传授给学生们。
精心设计一些可以锻炼语气词的练习的环节，只有学生们在不断的实践中才能更好的知晓语气词的一些基本知识，在特定的环境中多频率的练习朗读带有语气词的语句以及文章，既可以提高学生们的记忆能力，还能不断地培养学生们朗读语气词的语感。在课堂上教师与学生一起互动，由教师为学生们讲述一些古代语气词的相关典故，让课堂气氛更加融洽，对于学生们学习语气词也有很大的帮助。
四、结束语
随着我国教育事业的发展，我们应该大力发展语气词在语文教学中的作用，我们主要从教材的改革开始，加上教师们综合素质的提高以及特定的语言环境来提高我国初中生语气词的教学。将语气词回归到初中语文的教学中去，让它发挥着不可磨灭的作用，为我国将来的教育事业做出一部分贡献。
参考文献：
[1]彭小明.语文课程与教学新论；浙江大学出版社，2015.
[2]林超.现代汉语语气词研究综述[J].青年文學家，2014（12）.
[3]徐晶凝.汉语语气表达方式及语气系统的归纳[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2014（03）.
[4]孙平.现代汉语语气词研究综述[J].和田师范专科学校学报，2014（05）.
[5]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2015.
关键词：初中语文；语气词；教学中的作用；教学的对策
现在的教学中还是以教科书为主，教材中还是存在着大量的带有语气词的句子，我们应重视语气词的教学，但在多数的教师授课中都弱化了语气词，更多的是要求学生们从宏观的角度去了解文章的内容。要想学生们对语气词更加重视，教师首先要从教学上对教材中带有语气词的句子进行重点讲解，教师们可以专门的设立一节课对相关的语气词进行讲解，使学生们对语气词有一个更深入的了解，并了解到语气词的重要意义和作用。教师在对学生们进行语气词的讲解的时候要有一个循序渐进的过程，让学生们慢慢的接受这个语气词，免得学起来吃力，对语气词的学习产生厌恶的感觉。
一、语气词的概述
1.语气词的基本性质
语气词常见于我们的日常交际口语中，它可以表达不同的情感，就算是同一个语气词如果是不同的语调说出来其所表达的感情也是不一样的。文章句子末端和文章句子初始部分均会存在语气词，语气词可独成个体，以话语和句子形式产生，也可在一定程度上与其他语言进行句子重组，但最终所句子与句子间所要表达的含义各不相同。
2.由古至今语气词的变化
我国古代的文章多是以文言文的形式存在，其中的语气词多是“之、乎、也、矣、者、尔、耳、乌”等，而在现代的文章中语气词多表现为“了、的、吧、吗、呀、呢、哇”等。虽然由古至今语气词的词语发生了变化，但是他们所要表达的意思没有发生改变，可见我国的语言的丰富性，中国的文化博大精深。
3.语气词的搭配使用与研究
语气词也可以两三个一起搭配使用出现在一句话中，不过读起来可能不是那么顺口，往往会出现合音的现象。如果我们在日常说话中没有了语气词，就会感觉句子不完整。应该了解到，一般情况下语言交流环节，语气通常可以分为陈述语气内容和祈使语气内容以及相关感叹语气内容等，语言交流会携带和夹杂说话者内在语气，此种语气类型可以是肯定的，有时也可以是否定的，与此同时，也可以是委婉的和强调的。语气词常见于语气句子之中和口气句子之中，语气词使用频率极高。
二、语气词在语文教学中的作用
我国的语言文字从古至今一直都很丰富，带有同样的一个语气词所要表达的情感也是不一样的，例“呢”字，“我们正在吃饭呢。”表示的是陈述句；“你们在哪里呢？”表示的是疑问句；“我们的大很多呢！”表示感叹。在日常生活的交流中我们所要表达的感情通常借助于语气词和语调，而在书面的表达中我们经常借助于语气词和标点符号，而我们无论采用哪种方式表达情感都离不开语气词。对于如何正确理解我们日常用的这些语气词的意义和使用方法，对于初中生深入理解教材所表达的感情至关重要。由此可见，语气词不得不引起初中生和教师的重视，通过教师对文章中语气词的讲解，学生们不仅能够更扎实的掌握文章的中心思想，还为更好的学习初中语文知识打下了坚实的基础。
正规语气词教学可有效提升学生语文感知能力，也能够提升语文学习质量和语文知识学习效率，引领学生进行语气词了解与熟知可增强学生本体语言表达能力和学生本体书面写作能力等。身为初中语文教师，应从实际角度出发，将学生视为教学主体，做到真正意义上的以生为本，立足于课堂教学实践，为学生营造优良教学氛围，使得学生能够静心阅读，通过有感情的朗读和发生朗读来深度强化学生对文章内容理解能力，之后在此基础上体会文章内涵，形成创新学习意识与创新学习能力，最终会使得学生口语表达能力和学生独立阅读能力获得双向提升，彰显语气词会文学史中的作用和独特魅力。
三、对于加强初中语文语气词教学提出的对策
教学内容创编尤为重要，适时进行语气词教材内容编写，教师则应不断完善与整改，立足于课本之上，对于初中生的教育也同样很重要，可以为高中的学习打下基础，因此我们应该对初中教材有一个更高的要求，编写好带有语气词的语文教材，教师们先进行自主的学习，如果发现问题就及时进行改善。语文教师应该全面培养自身的知识，系统的对语气词进行学习，扭转以前对语气词的不重视，特别是学习一些语气词的基本知识，对学生们明确表明语气词在语文教学中的重要性以及地位，对知识准确无误的掌握，以便更好的传授给学生们。
精心设计一些可以锻炼语气词的练习的环节，只有学生们在不断的实践中才能更好的知晓语气词的一些基本知识，在特定的环境中多频率的练习朗读带有语气词的语句以及文章，既可以提高学生们的记忆能力，还能不断地培养学生们朗读语气词的语感。在课堂上教师与学生一起互动，由教师为学生们讲述一些古代语气词的相关典故，让课堂气氛更加融洽，对于学生们学习语气词也有很大的帮助。
四、结束语
随着我国教育事业的发展，我们应该大力发展语气词在语文教学中的作用，我们主要从教材的改革开始，加上教师们综合素质的提高以及特定的语言环境来提高我国初中生语气词的教学。将语气词回归到初中语文的教学中去，让它发挥着不可磨灭的作用，为我国将来的教育事业做出一部分贡献。
参考文献：
[1]彭小明.语文课程与教学新论；浙江大学出版社，2015.
[2]林超.现代汉语语气词研究综述[J].青年文學家，2014（12）.
[3]徐晶凝.汉语语气表达方式及语气系统的归纳[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2014（03）.
[4]孙平.现代汉语语气词研究综述[J].和田师范专科学校学报，2014（05）.
[5]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2015.