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普通高中校长课程领导态度、领导能力和实际领导行为表现为＂眼高手低＂;校长强于引领教师专业发展和推动课程实施与评价,但在构建愿景和课程目标以及提供支持性工作环境方面不足;校长课程领导面临的困难主要是自身因素和学校情境因素。校长应增强课程规划意识,提高课程评价能力和拓展资源提供支持性环境;教育行政部门应适度控制学校规模,有针对性地开展区域校长培养和为校长发展提供支持性环境。