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摘 要：职业院校机械专业为我国现代社会发展建设输送了大批技能型人才，为社会主义现代化建设作出相当大的贡献。但是现阶段，机械专业技能型人才都在一定程度上缺乏创新能力，这与职业院校机械专业的教学模式有一定的关系，本文正是从这一角度来探究了如何在职业院校机械专业教学中培养学生的创新能力。
关键词：职业院校；机械专业；创新能力
机械专业人才一直是很多企业需求的一类的人才，现代企业对机械专业人才提出了更高的要求，要求人才既要有高水平的操作技能，同时还需要有一定的创新能力，以便于企业生产长期保持活力，因此机械专业人才必须要不断的提升自己的创新能力。而要想真正的达到企业对员工的创新能力要求，不仅要依靠自身努力，现有的职业院校机械专业教学方式也应该有所改进。
1 当前机械专业教学中存在的问题
1.1 学生自信心不足
职业院校的学生通常都是初中或者是高中文化水平，而且之所以会选择职业院校，主要是因为文化课成绩不佳，很多情况下都是不得已才选择。因此，职业院校的学生自卑倾向比较严重，自信心严重不足，害怕失败，不敢尝试。再加之，社会对职业院校的学生存在着很大的偏见，这使得职业院校的学生心理常常处于失衡状态，过多的看重外界的评价，从而使学生自卑心理更加严重。即便机械专业更注重的是动手实践能力，也难以让学生放下心中的自卑感去努力尝试。
1.2 学生学习态度不端正
职业院校大多数学生都没有养成良好的学习习惯，一提及学习，直接反应就是排斥，很少有学生具备自主学习能力，通常都是半强迫式的学习。教师要求去做，才去做，教师不要求就不会想到主动学习，还有些学生即便教师要求去做，也不能保质保量的完成。机械专业对学生的动手能力要求非常高，但是很多学生却是懒得去动手，更不愿意动脑，在此情况下，要想培养学生的创新能力非常困难。
1.3 教学模式落后
某些职业院校机械专业教师并未依照该专业特点进行教学，而是一直运用传统的灌输式教学方法，教师硬性的将知识灌输到学生脑中，而现代学生对此种教学方法往往是持有排斥的态度，这也是学生时常出现疲劳或者厌学情况的主要原因。另外，机械专业通常都要求学生动手实践，但是院校机械设备有限，通常都是教师演示，学生在旁边观看，很少有学生有机会自己动手练习。而对于机械专业学生来说，教师要培养学生的创新能力，首先要让学生自己动手，掌握其中的规律，而后才能够在此基础上有所创新，但是在现有的教学模式以及教学方法下，难以实现这一点。
2 职业院校机械专业教学中培养学生创新能力的措施
2.1 给予学生充分的帮助，让学生能够恢复信心
面对学生自信心不足的问题，机械专业教师应该给予学生充分尊重，保护学生的自尊心，切实让学生感受到来自己的关爱。教师尤其是要注意转变学生扭曲的心理，要让学生意识到职业院校学生是有着得天独厚优势的，以此让学生树立信心，敢于进行各种尝试。比如，在讲解机械制造工艺时，很多学生都无法理解尺寸链这一内容，对此教师要认真的讲解，表现出充分的耐心，并且告知学生大胆努力尝试，以此提升学生的创新能力。
2.2 有意识的引导学生进行创新
机械专业教学中，教师要有意识的引导学生进行创新，转变现有教学思维。首先要让学生掌握基础知识，这是学生创新能力得以提高的前提条件。机械专业教师不能一味的传授知识，在传授知识的同时，还应该适时的鼓励学生，让学生养成良好的学习习惯，与此同时培养学生自强的性格，要让学生对现有的知识储备感到不满足，以此来继续探索发现，潜意识里提高学生的创新能力。教师在教导学生进行技能训练时，还需要鼓励学生尝试着应用新的方式进行操作，而不是机械的按照教材中的步骤进行操作，这对培养学生积极进取、努力创新的精神具有事半功倍的作用。
2.3 需要改变传统的教学模式
传统的灌入式教学模式，完全不符合对学生创新能力的培养。因此，必须进行教学模式的转变，教师应当要求学生积极地进行自主发挥和探索，从而创造性地来完成相应的任务。教师不能高高在上，随意地对学生的操作及做法进行评价，而是要积极地融入到学生群体当中，并和他们进行探讨和讨论，以最大限度地促使和激发学生进行创新和探索。学生创新能力的培养关键在教师，教师要成为学生学习的引导者，真正发挥学生的主体作用。还要改变原先那种唯一的评价标准，每一个学生都是一个主体，都具有其独特性。因此，教师要善于找到学生的优点，并加以表扬。这样才能真正转变学生思想，彻底改变以往那种学生过于依赖教师进行学习的情况。
3 机械专业课堂教学中培养学生创新能力的具体方法
3.1 优化课堂教学环节
3.1.1 运用启发式和讨论式教学引导学生创新。在机械设计教学过程中，教师应该组织学生根据提出的问题进行分组讨论，学生通过分组讨论可以提高自己对于机械设计课程知识的感知度和理解程度，以激发他们的学习情感和思维能力，使学生对课堂上学到的知识，形成理性认识和学科认知。
3.1.2 全面实施项目教学法。以项目为背景，引导学生从项目的角度去思考问题和学习知识。教师在每学期第一堂课的开始，就把机械设计课程的要求、题目和方法融入到课堂教学之中，以项目为背景引导学生查阅资料和组织材料。最后通过相关调查研究，使学生开脱与机械设计课程设计的相关知识，转变学生的观念和态度。
3.1.3 引入工程实例引导学生创新。教师在对每章内容进行讲授时，结束基本知识教授后要结合课堂教学的相关内容引入与课程教学有关的工程实例。通过联系工程实例，提高学生理论联系实际的能力。教师也可以在课堂上引入机械创新设计方法的内容，提高学生的创新能力。在课堂教学授课中要以工程为主线和背景，努力培养学生的工程素质、工程意识和工程实践能力。
3.2 优化实验教学环节
教师还应该依托学校的教学环境，构建一些专门的机械设计实验室，设计并购买一些能吸引眼球并具有创新意识的机电产品，比如精巧的机构、玩具，典型的教学机构和机器。实验室应该全面向学生开放，并让学生参与实验室的建设。学生可以观察分析机构的运动方案、工作原理、关键技术和机械结构，也可以参与重新构思组装机构和机械，学生设计的一些新型机构也可以展示在实验室中。
结束语
综上所述，可知职业院校机械专业教学中，要想真正的实现学生创新能力的提高，该专业教师要付出更多的努力。因为教师与学生直接接触，能够了解到学生现有的状态，也能够针对此提出切实可行的对策。
参考文献
[1]徐淑珍.机械类专业学生创新能力培养的研究与实践[J].石油教育，2008（4）.
[2]魏金梅.关于在机械专业课教学中培养学生创新能力的行动研究报告[J].中国校外教育，2011（13）.
[3]周小勇，宋敏.机械类课程教学中创新能力的培养[J].陕西教育，2010（3）.
关键词：职业院校；机械专业；创新能力
机械专业人才一直是很多企业需求的一类的人才，现代企业对机械专业人才提出了更高的要求，要求人才既要有高水平的操作技能，同时还需要有一定的创新能力，以便于企业生产长期保持活力，因此机械专业人才必须要不断的提升自己的创新能力。而要想真正的达到企业对员工的创新能力要求，不仅要依靠自身努力，现有的职业院校机械专业教学方式也应该有所改进。
1 当前机械专业教学中存在的问题
1.1 学生自信心不足
职业院校的学生通常都是初中或者是高中文化水平，而且之所以会选择职业院校，主要是因为文化课成绩不佳，很多情况下都是不得已才选择。因此，职业院校的学生自卑倾向比较严重，自信心严重不足，害怕失败，不敢尝试。再加之，社会对职业院校的学生存在着很大的偏见，这使得职业院校的学生心理常常处于失衡状态，过多的看重外界的评价，从而使学生自卑心理更加严重。即便机械专业更注重的是动手实践能力，也难以让学生放下心中的自卑感去努力尝试。
1.2 学生学习态度不端正
职业院校大多数学生都没有养成良好的学习习惯，一提及学习，直接反应就是排斥，很少有学生具备自主学习能力，通常都是半强迫式的学习。教师要求去做，才去做，教师不要求就不会想到主动学习，还有些学生即便教师要求去做，也不能保质保量的完成。机械专业对学生的动手能力要求非常高，但是很多学生却是懒得去动手，更不愿意动脑，在此情况下，要想培养学生的创新能力非常困难。
1.3 教学模式落后
某些职业院校机械专业教师并未依照该专业特点进行教学，而是一直运用传统的灌输式教学方法，教师硬性的将知识灌输到学生脑中，而现代学生对此种教学方法往往是持有排斥的态度，这也是学生时常出现疲劳或者厌学情况的主要原因。另外，机械专业通常都要求学生动手实践，但是院校机械设备有限，通常都是教师演示，学生在旁边观看，很少有学生有机会自己动手练习。而对于机械专业学生来说，教师要培养学生的创新能力，首先要让学生自己动手，掌握其中的规律，而后才能够在此基础上有所创新，但是在现有的教学模式以及教学方法下，难以实现这一点。
2 职业院校机械专业教学中培养学生创新能力的措施
2.1 给予学生充分的帮助，让学生能够恢复信心
面对学生自信心不足的问题，机械专业教师应该给予学生充分尊重，保护学生的自尊心，切实让学生感受到来自己的关爱。教师尤其是要注意转变学生扭曲的心理，要让学生意识到职业院校学生是有着得天独厚优势的，以此让学生树立信心，敢于进行各种尝试。比如，在讲解机械制造工艺时，很多学生都无法理解尺寸链这一内容，对此教师要认真的讲解，表现出充分的耐心，并且告知学生大胆努力尝试，以此提升学生的创新能力。
2.2 有意识的引导学生进行创新
机械专业教学中，教师要有意识的引导学生进行创新，转变现有教学思维。首先要让学生掌握基础知识，这是学生创新能力得以提高的前提条件。机械专业教师不能一味的传授知识，在传授知识的同时，还应该适时的鼓励学生，让学生养成良好的学习习惯，与此同时培养学生自强的性格，要让学生对现有的知识储备感到不满足，以此来继续探索发现，潜意识里提高学生的创新能力。教师在教导学生进行技能训练时，还需要鼓励学生尝试着应用新的方式进行操作，而不是机械的按照教材中的步骤进行操作，这对培养学生积极进取、努力创新的精神具有事半功倍的作用。
2.3 需要改变传统的教学模式
传统的灌入式教学模式，完全不符合对学生创新能力的培养。因此，必须进行教学模式的转变，教师应当要求学生积极地进行自主发挥和探索，从而创造性地来完成相应的任务。教师不能高高在上，随意地对学生的操作及做法进行评价，而是要积极地融入到学生群体当中，并和他们进行探讨和讨论，以最大限度地促使和激发学生进行创新和探索。学生创新能力的培养关键在教师，教师要成为学生学习的引导者，真正发挥学生的主体作用。还要改变原先那种唯一的评价标准，每一个学生都是一个主体，都具有其独特性。因此，教师要善于找到学生的优点，并加以表扬。这样才能真正转变学生思想，彻底改变以往那种学生过于依赖教师进行学习的情况。
3 机械专业课堂教学中培养学生创新能力的具体方法
3.1 优化课堂教学环节
3.1.1 运用启发式和讨论式教学引导学生创新。在机械设计教学过程中，教师应该组织学生根据提出的问题进行分组讨论，学生通过分组讨论可以提高自己对于机械设计课程知识的感知度和理解程度，以激发他们的学习情感和思维能力，使学生对课堂上学到的知识，形成理性认识和学科认知。
3.1.2 全面实施项目教学法。以项目为背景，引导学生从项目的角度去思考问题和学习知识。教师在每学期第一堂课的开始，就把机械设计课程的要求、题目和方法融入到课堂教学之中，以项目为背景引导学生查阅资料和组织材料。最后通过相关调查研究，使学生开脱与机械设计课程设计的相关知识，转变学生的观念和态度。
3.1.3 引入工程实例引导学生创新。教师在对每章内容进行讲授时，结束基本知识教授后要结合课堂教学的相关内容引入与课程教学有关的工程实例。通过联系工程实例，提高学生理论联系实际的能力。教师也可以在课堂上引入机械创新设计方法的内容，提高学生的创新能力。在课堂教学授课中要以工程为主线和背景，努力培养学生的工程素质、工程意识和工程实践能力。
3.2 优化实验教学环节
教师还应该依托学校的教学环境，构建一些专门的机械设计实验室，设计并购买一些能吸引眼球并具有创新意识的机电产品，比如精巧的机构、玩具，典型的教学机构和机器。实验室应该全面向学生开放，并让学生参与实验室的建设。学生可以观察分析机构的运动方案、工作原理、关键技术和机械结构，也可以参与重新构思组装机构和机械，学生设计的一些新型机构也可以展示在实验室中。
结束语
综上所述，可知职业院校机械专业教学中，要想真正的实现学生创新能力的提高，该专业教师要付出更多的努力。因为教师与学生直接接触，能够了解到学生现有的状态，也能够针对此提出切实可行的对策。
参考文献
[1]徐淑珍.机械类专业学生创新能力培养的研究与实践[J].石油教育，2008（4）.
[2]魏金梅.关于在机械专业课教学中培养学生创新能力的行动研究报告[J].中国校外教育，2011（13）.
[3]周小勇，宋敏.机械类课程教学中创新能力的培养[J].陕西教育，2010（3）.