论文部分内容阅读
摘 要： 阅读经典诗文，进行人文的熏陶，厚实文化底蕴，提高学生诵读经典诗文的兴趣，调动学生诵读经典诗文的积极性。使学生受到品德和审美方面的教育，促进学生语文素养的提高，提高学生的记忆力，培育学生的民族自豪感和民族自信心。
关键词： 经典诗文 语文素养 提高方法
我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。经典诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含深刻的哲理。解读传承经典诗文，就意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给学生，也就意味着在学生心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让学生拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。而从现状看，民族文化却在失落。农村学生对我国传统文化知之甚少。在中国传承几千年的传统文化面临断层。如何把传统文化中的精华继承下来并有所创造和发展，让古老的中华民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代教育者义不容辞的历史责任，更是初中语文教师的责任。
在现实生活中，读书对一个人的影响，不仅是知识辅导，更是成长的营养。学生的健康成长需要健康的阅读。从诵读中我们可以学习前人的精心构思、谋篇布局、恰当的表达、优美的语言、独到的见解，可以积累写作的素材。
鉴于以上认识，我开展了《经典诵读与中学生语文素养提高的研究》课题研究。
一、提炼诵读内容，厚实文化底蕴
结合学生的认知特点，我采取分时段进行，按照由浅入深、循序渐进的顺序安排诵读内容。第一时段，积累学生容易走近的“古诗足迹”，在这期间，我指导学生诵读经典诗文的方法是：诵读为主，体会悟情为辅，激发学生的兴趣。如学生教材中的古诗文。第二时段诵读精美诗文，这期间，对学生要求要高一些，既要做到体会诗意，又要用朗读的形式表达情感。如脍炙人口的唐诗宋词（学生在课外自选）。第三时段与圣人对话，侧重在学生的文明礼仪、做人、明理等方面德育渗透。如：《增广贤文》、《论语》等。这样做的目的不仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，形成一种品质，学会一种本领。针对学生背诵感到枯燥、兴趣不浓厚的现象，我从背诵中找规律，先从简单的开始，从朗朗上口开始，先领诵、齐诵，然后全班反复背诵，达到了较好的效果。同时在与学生的一道诵读中同时受到了人文熏陶，厚实了自己的文化底蕴。
二、以多媒体为手段，激发经典诵读的兴趣
在语文教学中，我运用现代化的教育理念，将中华经典诗文融入其中，设计生动的诵读课堂，切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。教学中，我开放理念，以学生为主体，以多媒体为手段，充分开发和利用中华经典诗文，为学生提供更广阔的学习空间，为初中语文古诗教学注入新的活力。在古诗教学中，我初步形成了“三步”式的教学模式。第一步：激趣导入，背诵课外古诗。第二步：巧用媒体，主动学习新课。（即：采取演、唱等方式）第三步：古诗拓展，再现创新。
三、营造诵读氛围，把各项活动做细做实
为了提高学生诵读经典诗文的兴趣，班级教室环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典诗文的活动成果，内容可以是诗画、名言佳句、诗文、书法、读后感、手抄报等。以浓厚的诵读氛围，调动学生诵读经典诗文的积极性。用诗文、诗画的名言佳句装点教室墙壁等。教室里还设置了“图书角”，图书角里有童话故事、寓言、成语等各类书籍几十本，让学生在浩瀚的书海里徜徉遨游，开阔眼界，增长智慧，放飞个性，享受读书的快乐。经过师生们的精心布置，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香。同时为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针、积少成多的诵读方法，充分利用每天课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。每周一节校本课程，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等经典学习游戏活动。建立学生的诵读档案，积累实验的一系列过程资料。在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。通过家长会活动，要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”，和学生共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。
四、开展系列经典诵读活动，提升课题研究实效
1.使学生受到了品德和审美方面的教育
因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让学生在记忆的黄金时期诵读这些经典，能陶冶情操，培育民族精神，其有着其他手段所无法代替的作用。
2.促进了学生语文素养的提高
活动的开展进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率，最重要最有效的就是扩大了学生的阅读量。学生广读博览，丰富了语言储备，坚实了语文素养的基础，促进了动手能力的提高。如学生拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼了学生的综合性语文实践能力，又巩固了诵读的成果。
3.提高了学生的记忆力
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提高的。学生是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让学生在学校大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深地印进学生的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，学生的记忆力会得到非常好的锻炼。
4.培育了学生的民族自豪感和民族自信心
中华经典诵读活动可以在学生的心灵中产生潜移默化的作用，可逐渐培养学生的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让下一代更了解古老的中国，了解中华文化，从而更热爱祖国。
参考文献：
[1]何方所.浅谈语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J]，中学语文研究，2009，10.
[2]叶国标.在语文教学中培养学生的鉴赏能力[J].河北教育科学，2008，9.
[3]王明和.如何提高对文学作品的鉴赏能力[J].山西教育，2007，11.
关键词： 经典诗文 语文素养 提高方法
我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。经典诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含深刻的哲理。解读传承经典诗文，就意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给学生，也就意味着在学生心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让学生拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。而从现状看，民族文化却在失落。农村学生对我国传统文化知之甚少。在中国传承几千年的传统文化面临断层。如何把传统文化中的精华继承下来并有所创造和发展，让古老的中华民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代教育者义不容辞的历史责任，更是初中语文教师的责任。
在现实生活中，读书对一个人的影响，不仅是知识辅导，更是成长的营养。学生的健康成长需要健康的阅读。从诵读中我们可以学习前人的精心构思、谋篇布局、恰当的表达、优美的语言、独到的见解，可以积累写作的素材。
鉴于以上认识，我开展了《经典诵读与中学生语文素养提高的研究》课题研究。
一、提炼诵读内容，厚实文化底蕴
结合学生的认知特点，我采取分时段进行，按照由浅入深、循序渐进的顺序安排诵读内容。第一时段，积累学生容易走近的“古诗足迹”，在这期间，我指导学生诵读经典诗文的方法是：诵读为主，体会悟情为辅，激发学生的兴趣。如学生教材中的古诗文。第二时段诵读精美诗文，这期间，对学生要求要高一些，既要做到体会诗意，又要用朗读的形式表达情感。如脍炙人口的唐诗宋词（学生在课外自选）。第三时段与圣人对话，侧重在学生的文明礼仪、做人、明理等方面德育渗透。如：《增广贤文》、《论语》等。这样做的目的不仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，形成一种品质，学会一种本领。针对学生背诵感到枯燥、兴趣不浓厚的现象，我从背诵中找规律，先从简单的开始，从朗朗上口开始，先领诵、齐诵，然后全班反复背诵，达到了较好的效果。同时在与学生的一道诵读中同时受到了人文熏陶，厚实了自己的文化底蕴。
二、以多媒体为手段，激发经典诵读的兴趣
在语文教学中，我运用现代化的教育理念，将中华经典诗文融入其中，设计生动的诵读课堂，切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。教学中，我开放理念，以学生为主体，以多媒体为手段，充分开发和利用中华经典诗文，为学生提供更广阔的学习空间，为初中语文古诗教学注入新的活力。在古诗教学中，我初步形成了“三步”式的教学模式。第一步：激趣导入，背诵课外古诗。第二步：巧用媒体，主动学习新课。（即：采取演、唱等方式）第三步：古诗拓展，再现创新。
三、营造诵读氛围，把各项活动做细做实
为了提高学生诵读经典诗文的兴趣，班级教室环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典诗文的活动成果，内容可以是诗画、名言佳句、诗文、书法、读后感、手抄报等。以浓厚的诵读氛围，调动学生诵读经典诗文的积极性。用诗文、诗画的名言佳句装点教室墙壁等。教室里还设置了“图书角”，图书角里有童话故事、寓言、成语等各类书籍几十本，让学生在浩瀚的书海里徜徉遨游，开阔眼界，增长智慧，放飞个性，享受读书的快乐。经过师生们的精心布置，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香。同时为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针、积少成多的诵读方法，充分利用每天课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。每周一节校本课程，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等经典学习游戏活动。建立学生的诵读档案，积累实验的一系列过程资料。在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。通过家长会活动，要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”，和学生共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。
四、开展系列经典诵读活动，提升课题研究实效
1.使学生受到了品德和审美方面的教育
因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让学生在记忆的黄金时期诵读这些经典，能陶冶情操，培育民族精神，其有着其他手段所无法代替的作用。
2.促进了学生语文素养的提高
活动的开展进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率，最重要最有效的就是扩大了学生的阅读量。学生广读博览，丰富了语言储备，坚实了语文素养的基础，促进了动手能力的提高。如学生拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼了学生的综合性语文实践能力，又巩固了诵读的成果。
3.提高了学生的记忆力
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提高的。学生是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让学生在学校大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深地印进学生的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，学生的记忆力会得到非常好的锻炼。
4.培育了学生的民族自豪感和民族自信心
中华经典诵读活动可以在学生的心灵中产生潜移默化的作用，可逐渐培养学生的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让下一代更了解古老的中国，了解中华文化，从而更热爱祖国。
参考文献：
[1]何方所.浅谈语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J]，中学语文研究，2009，10.
[2]叶国标.在语文教学中培养学生的鉴赏能力[J].河北教育科学，2008，9.
[3]王明和.如何提高对文学作品的鉴赏能力[J].山西教育，2007，11.