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摘 要: 阅读经典诗文,进行人文的熏陶,厚实文化底蕴,提高学生诵读经典诗文的兴趣,调动学生诵读经典诗文的积极性。使学生受到品德和审美方面的教育,促进学生语文素养的提高,提高学生的记忆力,培育学生的民族自豪感和民族自信心。
关键词: 经典诗文 语文素养 提高方法
我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中,古诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶。经典诗文不仅内涵丰富,意境高远,而且语言凝练,蕴含深刻的哲理。解读传承经典诗文,就意味着解读和传承中华民族的精神和品格;把这些语言文化的精髓传递给学生,也就意味着在学生心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子,让学生拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。而从现状看,民族文化却在失落。农村学生对我国传统文化知之甚少。在中国传承几千年的传统文化面临断层。如何把传统文化中的精华继承下来并有所创造和发展,让古老的中华民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格,是当代教育者义不容辞的历史责任,更是初中语文教师的责任。
在现实生活中,读书对一个人的影响,不仅是知识辅导,更是成长的营养。学生的健康成长需要健康的阅读。从诵读中我们可以学习前人的精心构思、谋篇布局、恰当的表达、优美的语言、独到的见解,可以积累写作的素材。
鉴于以上认识,我开展了《经典诵读与中学生语文素养提高的研究》课题研究。
一、提炼诵读内容,厚实文化底蕴
结合学生的认知特点,我采取分时段进行,按照由浅入深、循序渐进的顺序安排诵读内容。第一时段,积累学生容易走近的“古诗足迹”,在这期间,我指导学生诵读经典诗文的方法是:诵读为主,体会悟情为辅,激发学生的兴趣。如学生教材中的古诗文。第二时段诵读精美诗文,这期间,对学生要求要高一些,既要做到体会诗意,又要用朗读的形式表达情感。如脍炙人口的唐诗宋词(学生在课外自选)。第三时段与圣人对话,侧重在学生的文明礼仪、做人、明理等方面德育渗透。如:《增广贤文》、《论语》等。这样做的目的不仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是让学生明白一个道理,形成一种品质,学会一种本领。针对学生背诵感到枯燥、兴趣不浓厚的现象,我从背诵中找规律,先从简单的开始,从朗朗上口开始,先领诵、齐诵,然后全班反复背诵,达到了较好的效果。同时在与学生的一道诵读中同时受到了人文熏陶,厚实了自己的文化底蕴。
二、以多媒体为手段,激发经典诵读的兴趣
在语文教学中,我运用现代化的教育理念,将中华经典诗文融入其中,设计生动的诵读课堂,切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。教学中,我开放理念,以学生为主体,以多媒体为手段,充分开发和利用中华经典诗文,为学生提供更广阔的学习空间,为初中语文古诗教学注入新的活力。在古诗教学中,我初步形成了“三步”式的教学模式。第一步:激趣导入,背诵课外古诗。第二步:巧用媒体,主动学习新课。(即:采取演、唱等方式)第三步:古诗拓展,再现创新。
三、营造诵读氛围,把各项活动做细做实
为了提高学生诵读经典诗文的兴趣,班级教室环境体现班级特色,重在展示学生阅读经典诗文的活动成果,内容可以是诗画、名言佳句、诗文、书法、读后感、手抄报等。以浓厚的诵读氛围,调动学生诵读经典诗文的积极性。用诗文、诗画的名言佳句装点教室墙壁等。教室里还设置了“图书角”,图书角里有童话故事、寓言、成语等各类书籍几十本,让学生在浩瀚的书海里徜徉遨游,开阔眼界,增长智慧,放飞个性,享受读书的快乐。经过师生们的精心布置,营造出了浓郁的班级文化氛围,真正做到了“书香班级”飘书香。同时为减轻学生背诵古诗的负担,采取见缝插针、积少成多的诵读方法,充分利用每天课前三分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。每周一节校本课程,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背等经典学习游戏活动。建立学生的诵读档案,积累实验的一系列过程资料。在家庭开展“亲子共读”活动,充分发挥社会、家长的作用,使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。通过家长会活动,要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”,和学生共同阅读,共同提高,营造家庭读书氛围。
四、开展系列经典诵读活动,提升课题研究实效
1.使学生受到了品德和审美方面的教育
因为经典诗文历经岁月淘洗,千锤百炼,是美文中的美文。让学生在记忆的黄金时期诵读这些经典,能陶冶情操,培育民族精神,其有着其他手段所无法代替的作用。
2.促进了学生语文素养的提高
活动的开展进一步深化语文课程改革,提高课堂教学效率,最重要最有效的就是扩大了学生的阅读量。学生广读博览,丰富了语言储备,坚实了语文素养的基础,促进了动手能力的提高。如学生拿起手中的笔,自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果,手抄报上诗画合璧、图文并茂,既锻炼了学生的综合性语文实践能力,又巩固了诵读的成果。
3.提高了学生的记忆力
人的智力水平主要取决于记忆力水平,而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提高的。学生是开发记忆力的最佳时期,如果错过了这个最佳开发期,将永远无法弥补。让学生在学校大量诵读千古美文,做到熟读成诵、烂熟于心,是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华,通过反反复复的诵读而深深地印进学生的大脑里,其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候,学生的记忆力会得到非常好的锻炼。
4.培育了学生的民族自豪感和民族自信心
中华经典诵读活动可以在学生的心灵中产生潜移默化的作用,可逐渐培养学生的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维,从而奠定学生具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,让下一代更了解古老的中国,了解中华文化,从而更热爱祖国。
参考文献:
[1]何方所.浅谈语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J],中学语文研究,2009,10.
[2]叶国标.在语文教学中培养学生的鉴赏能力[J].河北教育科学,2008,9.
[3]王明和.如何提高对文学作品的鉴赏能力[J].山西教育,2007,11.
关键词: 经典诗文 语文素养 提高方法
我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中,古诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶。经典诗文不仅内涵丰富,意境高远,而且语言凝练,蕴含深刻的哲理。解读传承经典诗文,就意味着解读和传承中华民族的精神和品格;把这些语言文化的精髓传递给学生,也就意味着在学生心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子,让学生拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。而从现状看,民族文化却在失落。农村学生对我国传统文化知之甚少。在中国传承几千年的传统文化面临断层。如何把传统文化中的精华继承下来并有所创造和发展,让古老的中华民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格,是当代教育者义不容辞的历史责任,更是初中语文教师的责任。
在现实生活中,读书对一个人的影响,不仅是知识辅导,更是成长的营养。学生的健康成长需要健康的阅读。从诵读中我们可以学习前人的精心构思、谋篇布局、恰当的表达、优美的语言、独到的见解,可以积累写作的素材。
鉴于以上认识,我开展了《经典诵读与中学生语文素养提高的研究》课题研究。
一、提炼诵读内容,厚实文化底蕴
结合学生的认知特点,我采取分时段进行,按照由浅入深、循序渐进的顺序安排诵读内容。第一时段,积累学生容易走近的“古诗足迹”,在这期间,我指导学生诵读经典诗文的方法是:诵读为主,体会悟情为辅,激发学生的兴趣。如学生教材中的古诗文。第二时段诵读精美诗文,这期间,对学生要求要高一些,既要做到体会诗意,又要用朗读的形式表达情感。如脍炙人口的唐诗宋词(学生在课外自选)。第三时段与圣人对话,侧重在学生的文明礼仪、做人、明理等方面德育渗透。如:《增广贤文》、《论语》等。这样做的目的不仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是让学生明白一个道理,形成一种品质,学会一种本领。针对学生背诵感到枯燥、兴趣不浓厚的现象,我从背诵中找规律,先从简单的开始,从朗朗上口开始,先领诵、齐诵,然后全班反复背诵,达到了较好的效果。同时在与学生的一道诵读中同时受到了人文熏陶,厚实了自己的文化底蕴。
二、以多媒体为手段,激发经典诵读的兴趣
在语文教学中,我运用现代化的教育理念,将中华经典诗文融入其中,设计生动的诵读课堂,切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。教学中,我开放理念,以学生为主体,以多媒体为手段,充分开发和利用中华经典诗文,为学生提供更广阔的学习空间,为初中语文古诗教学注入新的活力。在古诗教学中,我初步形成了“三步”式的教学模式。第一步:激趣导入,背诵课外古诗。第二步:巧用媒体,主动学习新课。(即:采取演、唱等方式)第三步:古诗拓展,再现创新。
三、营造诵读氛围,把各项活动做细做实
为了提高学生诵读经典诗文的兴趣,班级教室环境体现班级特色,重在展示学生阅读经典诗文的活动成果,内容可以是诗画、名言佳句、诗文、书法、读后感、手抄报等。以浓厚的诵读氛围,调动学生诵读经典诗文的积极性。用诗文、诗画的名言佳句装点教室墙壁等。教室里还设置了“图书角”,图书角里有童话故事、寓言、成语等各类书籍几十本,让学生在浩瀚的书海里徜徉遨游,开阔眼界,增长智慧,放飞个性,享受读书的快乐。经过师生们的精心布置,营造出了浓郁的班级文化氛围,真正做到了“书香班级”飘书香。同时为减轻学生背诵古诗的负担,采取见缝插针、积少成多的诵读方法,充分利用每天课前三分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。每周一节校本课程,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背等经典学习游戏活动。建立学生的诵读档案,积累实验的一系列过程资料。在家庭开展“亲子共读”活动,充分发挥社会、家长的作用,使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。通过家长会活动,要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”,和学生共同阅读,共同提高,营造家庭读书氛围。
四、开展系列经典诵读活动,提升课题研究实效
1.使学生受到了品德和审美方面的教育
因为经典诗文历经岁月淘洗,千锤百炼,是美文中的美文。让学生在记忆的黄金时期诵读这些经典,能陶冶情操,培育民族精神,其有着其他手段所无法代替的作用。
2.促进了学生语文素养的提高
活动的开展进一步深化语文课程改革,提高课堂教学效率,最重要最有效的就是扩大了学生的阅读量。学生广读博览,丰富了语言储备,坚实了语文素养的基础,促进了动手能力的提高。如学生拿起手中的笔,自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果,手抄报上诗画合璧、图文并茂,既锻炼了学生的综合性语文实践能力,又巩固了诵读的成果。
3.提高了学生的记忆力
人的智力水平主要取决于记忆力水平,而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提高的。学生是开发记忆力的最佳时期,如果错过了这个最佳开发期,将永远无法弥补。让学生在学校大量诵读千古美文,做到熟读成诵、烂熟于心,是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华,通过反反复复的诵读而深深地印进学生的大脑里,其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候,学生的记忆力会得到非常好的锻炼。
4.培育了学生的民族自豪感和民族自信心
中华经典诵读活动可以在学生的心灵中产生潜移默化的作用,可逐渐培养学生的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维,从而奠定学生具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,让下一代更了解古老的中国,了解中华文化,从而更热爱祖国。
参考文献:
[1]何方所.浅谈语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J],中学语文研究,2009,10.
[2]叶国标.在语文教学中培养学生的鉴赏能力[J].河北教育科学,2008,9.
[3]王明和.如何提高对文学作品的鉴赏能力[J].山西教育,2007,11.