课程教学大纲编制质量检测诊断报告

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通过对某本科高校全部 23 个专业的 23 门主干课程教学大纲的编写质量的检测诊断,发现大纲内容就像压缩的教材,缺乏实用性和可操作性,对教师教学起不到足够的指导作用,对学生学习也起不到足够的目标参照作用和激励作用。借鉴国外大纲编写和实施的经验,提出创新高校大纲编写的建议。
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