【摘 要】
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摘 要： 新课程改革对学生学习提出新要求，认为预习是一种行之有效的学习手段，并从预习的必要性、学生化学预习的现状、化学预习的策略等方面，进行有益的探讨。 关键词： 化学预习 必要性 现状 策略 新课程化学教材中，我们要重视教师学习方法的传授和学生学习观念的养成，强调学生形成积极主动的学习态度，实现创新型人才的培养，并要求学生学习时须联系社会、生活、生产实际，细心地观察，以便发现问题和解决问
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摘 要： 新课程改革对学生学习提出新要求，认为预习是一种行之有效的学习手段，并从预习的必要性、学生化学预习的现状、化学预习的策略等方面，进行有益的探讨。
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3.教师要注重督促检查、及时反馈和评价学生的预习，促进学生预习。有任务，就要有督促检查和反馈。如果检查的方法不科学，不能体现出预习的作用，学生就会因此而失去对预习化学的兴趣。教师可通过多种途径了解程度不同的学生的预习情况。检查可在预习中进行，如在作业本中开辟学生预习提问栏目；在上课中有机穿插进行预习提问。通过预习提问，培养学生“审问”的好姿态，了解学生思维走势，让学生带着最感困惑的问题听课；同时可让教师及时调整讲课要求，使授课更有针对性，进而提高课堂效率。检查后教师要对每次预习情况进行评价。评价以鼓励为主，对积极预习或能发现问题的学生给予表扬。评价后教师要提出改进意见，以推动下次的预习。预习评价亦可与学生学分制相结合，通过过程学分制的管理，促进学生预习。
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