论文部分内容阅读
摘要：顺应时代变革与创新的脚步，教育领域也在不断刷新着全新的标准。新时代信息技术高速发展的背景下，初中物理教学课堂也在不断地革新与变通。现今的初中物理教学坚持以学生的核心素养建设为主要目标，关注学生的兴趣培养以及实践能力与创新思维的提升。在打造高效教学氛围的同时，也致力于培养全面素质综合发展的复合型人才。本文将基于信息背景下，初中物理教育教学如何进一步实现课堂教学效率，总结出成功案例与相关经验，继续落实以“立德树人”为总目标的教育方针。
关键词：教育信息化;初中物理;教学效率
初中阶段是学生刚刚接触到物理知识的重要环节。而物理对于踏入陌生的学习环境初中生来说，不仅需要消化新的学科所容纳的知识，也要适应全新的学习模式以及氛围。加上此阶段的学生大脑思维模式尚未得到完全开发，因而理解能力相对薄弱，这就导致了这一阶段物理知识的学习对此类学生来讲存在着一定难度。通过对信息技术被引入初中物理课堂的影响进行研究分析，总结出一些行之有效的策略，本文将逐一进行探讨。
一、信息技术帮助扩宽知识渠道
实现高效教学的重要途径之一就是学生对所学学科的知识结构的掌握程度，那么该如何引导学生主动去思考、去认知新的物理知识，去总结、去归纳生活中的物理现象与规律？信息技术的引入有效地回应了这一问题。现代化教学的最显著特征就是各种相关教学软件的灵活运用。目前，一应俱全的学习与科普软件在各手机的应用商店里均可以实现下载，学生可以灵活地利用自己的闲暇时间参与到物理学习当中来[1]。相关的app如吃掉物理，一款生动有趣又涵盖了课堂与课外拓展的知识的初中物理学习软件;还有物理大师这类简洁明了的物理学习必备应用。这些手机软件的加入，不仅使晦涩难懂的物理概念变得生动起来，更为关键的一点就是极大地丰富了学生获取物理知识的源头。学生不仅可以通过课堂上老师的口授去理解知识，更可以自发地对感興趣的相关知识进行自行查阅，还可以在课余时间建立同学间的沟通互动，使物理学习的氛围变得轻松活跃，也就更能提升学习效率。
二、信息技术融合课堂讲与练
教育信息化这一概念的引入在教育领域掀起了巨大的波澜，但万变不离其宗，在现阶段乃至未来很长一段时间，初中物理课堂的组成模式依旧是教师面对面的口授与学生的练习和反馈。因此，怎样在课堂上实现“讲与练”的统一一直是教学工作开展的重点，信息技术就为这一问题带来了全新的思考。在讲解新知识时，教师利用多元化的媒体展示工具先做导向和引入，与此同时，在此过程中标注出后续学生需重点练习的部分，提点在前，加深记忆。学生可以根据自己对知识的掌握程度，挖掘出隐藏的信息，并自主地进行深层次的学习。在无形当中，学生回顾了知识重点，总结了未能完全理解和掌握的概念。教师就可以针对每个学生的学习进度进行课后习题的布置，也可以当堂解决学生共同的疑难知识点。相较于传统教学课堂，信息技术帮助课堂实现“讲与练”深度融合，达到了事半功倍的教学效果。
三、信息技术激发学生的学习兴趣
信息化背景下的教学课堂变得更加生动，多种多样的教学模式与教学手段逐渐浮出水面。信息技术对于激发学生的学习兴趣有着得天独厚的优势，是因为学生对新事物的好奇心和求知欲往往非常强烈[2]。尤其在初中物理教学课堂上，有趣的定律和知识数量繁多，传统教学方式下教师一直苦于无法吸引学生的注意力，无法做高效的课堂导入。那么利用信息技术预设情境，做有效的知识导入，就可以解决这一问题。信息技术可以多维度地向学生展示相关知识要点，比如就可以通过影像资料讲解物理学界的代表人物以及发生在这些伟人身上的趣事，以引入物理学的发展史等相关概念。这样做可以让学生从源头上对物理产生学习兴趣，在此基础上做问题以及知识的导入就不会显得枯燥或者无聊了。
四、信息技术助力教学实验
在各阶段的物理学习过程当中，往往都会伴随着不同难度的实验。实验教学也是学生学习物理以及应用物理的重要环节，信息技术的应用给了这一环节充分的支持。实验教学中一般存在这两个难点：一是学生初学，对理论知识尚且掌握不牢，各种实验器材的使用就显得更为捉襟见肘。这就导致传统课堂的45分钟教学时间，甚至不足以让全体学生共同完成一个相对难度较低的物理实验;二是一些物理实验通常伴随着不便于观察的物理现象，这就使得传统教学只能通过语言口述的课堂难以为继，而信息技术的出现极大地帮助了实验教学工作的开展。首先，知识掌握不牢、不懂实验器材操作的学生，采用多媒体播放标准实验过程的影片对于这部分学生来说是十分有意义的。一方面可以帮助学生克服”不会做就不敢做“的胆怯心理，避免产生“一次不做，次次不做”的恶性循环，另一方面也可以帮助其他学生规范实验流程，规避不必要的危险[3]。运用多媒体影响还可以弥补上述提到的，部分物理实验现象不便于学生直接观察的这一缺陷。也让一些不便于操作或者需要用到一些生活中不常见或实验室无法配备器材的一些实验，通过影像或图片资料的方式在课堂上重映，结合教材内容帮助学生理解实验过程，引发学生的思考与讨论，达到高效学习的目的。
参考文献：
[1]吴涛.初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].人生十六七，2018（9）.
[2]陆艳霞.提高初中物理课堂教学效率的探索[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.
[3]张秀飞.如何提高初中物理课堂教学效率[J].教育教学论坛，2017（5）
浙江省宁波市浙江师范大学附属大目湾实验学校 浙江 宁波 315000
关键词：教育信息化;初中物理;教学效率
初中阶段是学生刚刚接触到物理知识的重要环节。而物理对于踏入陌生的学习环境初中生来说，不仅需要消化新的学科所容纳的知识，也要适应全新的学习模式以及氛围。加上此阶段的学生大脑思维模式尚未得到完全开发，因而理解能力相对薄弱，这就导致了这一阶段物理知识的学习对此类学生来讲存在着一定难度。通过对信息技术被引入初中物理课堂的影响进行研究分析，总结出一些行之有效的策略，本文将逐一进行探讨。
一、信息技术帮助扩宽知识渠道
实现高效教学的重要途径之一就是学生对所学学科的知识结构的掌握程度，那么该如何引导学生主动去思考、去认知新的物理知识，去总结、去归纳生活中的物理现象与规律？信息技术的引入有效地回应了这一问题。现代化教学的最显著特征就是各种相关教学软件的灵活运用。目前，一应俱全的学习与科普软件在各手机的应用商店里均可以实现下载，学生可以灵活地利用自己的闲暇时间参与到物理学习当中来[1]。相关的app如吃掉物理，一款生动有趣又涵盖了课堂与课外拓展的知识的初中物理学习软件;还有物理大师这类简洁明了的物理学习必备应用。这些手机软件的加入，不仅使晦涩难懂的物理概念变得生动起来，更为关键的一点就是极大地丰富了学生获取物理知识的源头。学生不仅可以通过课堂上老师的口授去理解知识，更可以自发地对感興趣的相关知识进行自行查阅，还可以在课余时间建立同学间的沟通互动，使物理学习的氛围变得轻松活跃，也就更能提升学习效率。
二、信息技术融合课堂讲与练
教育信息化这一概念的引入在教育领域掀起了巨大的波澜，但万变不离其宗，在现阶段乃至未来很长一段时间，初中物理课堂的组成模式依旧是教师面对面的口授与学生的练习和反馈。因此，怎样在课堂上实现“讲与练”的统一一直是教学工作开展的重点，信息技术就为这一问题带来了全新的思考。在讲解新知识时，教师利用多元化的媒体展示工具先做导向和引入，与此同时，在此过程中标注出后续学生需重点练习的部分，提点在前，加深记忆。学生可以根据自己对知识的掌握程度，挖掘出隐藏的信息，并自主地进行深层次的学习。在无形当中，学生回顾了知识重点，总结了未能完全理解和掌握的概念。教师就可以针对每个学生的学习进度进行课后习题的布置，也可以当堂解决学生共同的疑难知识点。相较于传统教学课堂，信息技术帮助课堂实现“讲与练”深度融合，达到了事半功倍的教学效果。
三、信息技术激发学生的学习兴趣
信息化背景下的教学课堂变得更加生动，多种多样的教学模式与教学手段逐渐浮出水面。信息技术对于激发学生的学习兴趣有着得天独厚的优势，是因为学生对新事物的好奇心和求知欲往往非常强烈[2]。尤其在初中物理教学课堂上，有趣的定律和知识数量繁多，传统教学方式下教师一直苦于无法吸引学生的注意力，无法做高效的课堂导入。那么利用信息技术预设情境，做有效的知识导入，就可以解决这一问题。信息技术可以多维度地向学生展示相关知识要点，比如就可以通过影像资料讲解物理学界的代表人物以及发生在这些伟人身上的趣事，以引入物理学的发展史等相关概念。这样做可以让学生从源头上对物理产生学习兴趣，在此基础上做问题以及知识的导入就不会显得枯燥或者无聊了。
四、信息技术助力教学实验
在各阶段的物理学习过程当中，往往都会伴随着不同难度的实验。实验教学也是学生学习物理以及应用物理的重要环节，信息技术的应用给了这一环节充分的支持。实验教学中一般存在这两个难点：一是学生初学，对理论知识尚且掌握不牢，各种实验器材的使用就显得更为捉襟见肘。这就导致传统课堂的45分钟教学时间，甚至不足以让全体学生共同完成一个相对难度较低的物理实验;二是一些物理实验通常伴随着不便于观察的物理现象，这就使得传统教学只能通过语言口述的课堂难以为继，而信息技术的出现极大地帮助了实验教学工作的开展。首先，知识掌握不牢、不懂实验器材操作的学生，采用多媒体播放标准实验过程的影片对于这部分学生来说是十分有意义的。一方面可以帮助学生克服”不会做就不敢做“的胆怯心理，避免产生“一次不做，次次不做”的恶性循环，另一方面也可以帮助其他学生规范实验流程，规避不必要的危险[3]。运用多媒体影响还可以弥补上述提到的，部分物理实验现象不便于学生直接观察的这一缺陷。也让一些不便于操作或者需要用到一些生活中不常见或实验室无法配备器材的一些实验，通过影像或图片资料的方式在课堂上重映，结合教材内容帮助学生理解实验过程，引发学生的思考与讨论，达到高效学习的目的。
参考文献：
[1]吴涛.初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].人生十六七，2018（9）.
[2]陆艳霞.提高初中物理课堂教学效率的探索[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.
[3]张秀飞.如何提高初中物理课堂教学效率[J].教育教学论坛，2017（5）
浙江省宁波市浙江师范大学附属大目湾实验学校 浙江 宁波 315000