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【摘 要】随着国家对中学基础教育越来越重视，高中数学学科教育越来越重要，我们数学教育工作一直在努力探索实践，力求找到更实用的教改措施适应时代的需求，在教学实践中总结出几点教改措施：注重细节，细致到符号；融会贯通引导知识整体逻辑性培养数学能力；注重知识实用性，用于生产，用于经济，用于管理工作中。
【关键词】高中数学 课改措施 细节 整体 实用
高中课程教改历程已经过了数年，高中数学教育工作在此教育工程中担任着重要角色，其实施背景就是课堂教学，教育对象就是高中学生。根据自己多年的教学工作经历和交流学习机会，总结出课改教育实践新的措施，更为适应当代高中生的年龄特征和接受学习能力。下面浅议数学课改新措施。
一、在高中数学教学中注重细节，小小符号彰显数学魅力
课堂实践I：数学符号不是简单的符号，里面蕴含着丰富的内涵和生动形象启发的意义。在每次新课之前我都从分析符号图形开始，抓住学生眼球，引起学生的学习兴趣。从符号的发音，符号的由来，符号的内涵等各方面来诠释，数学家笛卡儿在他数学著作《几何学》中，发明了用“√”表示根号，由拉丁字线“r”演变而成。代数学家赫锐奥特首创大于号“>”和小于号“<”开口和角度生动形象地表示了符号的内涵，也由此黉生出了， “≯”、“≮”、“≠”，中间的一竖是表示否定的意思。
再例如：三角形（△），直角三角形（Rt△），正弦（sin），余弦（cos），x的函数（f（x）），极限（lim），角（∠），字母和图形联系得栩栩如生。
∵因为，是提供参考元素
∴所以，通过证明用逻辑推导后的稳定结果。经过讲解，学生们对小小符号就有了深一层的认识，在教学过程中也教会学生们在数学学习过程中的严谨性和精确性， 在高中数学教学中注重细节，小小符号彰显数学魅力。
教学研究：数学不是单纯的数字或符号，数学其实也有它的语言，而且是很精确更严谨的语言，它是通过一系列的符号来演绎的一个完整的故事或工程。数学语言是国际性的，任何国家的数学家都认识，都能解读它的含义，它的推导，它的逻辑。数学符号语言以它的简化性、总结性，逻辑性，彰显出数学的超强魅力，倍增学生们的极大学习兴趣。
二、融会贯通引导知识整体逻辑性，培养综合数学能力
课堂实践II：根据科研成果介定的数学能力是在学习数学知识过程中，掌握数学解题方法，使用数学技巧，解决与数学有关问题的能力，它的包括：逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、应用工程数学知识分析解决实际问题能力以及建立数学模型的能力。在高中数学教学中我注重培养高中学生的数学能力：第一、懂得数学学科在社会中的价值；第二、循序渐进培养学生在数学解题中的自信心；第三、培养学生有推导数学问题的逻辑能力；第四、培养学生与老师，学生与学生间的数学交流能力；第五、培养学生利用数学思想解决生活中的问题；在整体复习中常与学生探讨易混题如：与，前者表示与终边相同的角，其大小为与的偶数倍而不是整数倍的和，是的整数倍时，与学生交流，分类讨论。
教学研究：函数是数学的灵魂和核心，在生活、生产和科技中应用得最多的知识。网站、银行、水电气交费、股票交易等，与我们的生活息息相关。即使是在日常生活中，例如加油站、邮局、电讯资费等，也都有函数关系包含其中。我们高中数学教育工作者必须重视函数思维教育，把函数概念视为成为数学教育的灵魂。把函数概念为教学重点，以函数思想激活运算思想、几何思想、算法思想、统计思想、随机思想等。融会贯通引导知识整体逻辑性培养学生数学能力，展现数学魅力。
三、注重知识实用性，用于生产，用于经济，用于管理工作中
课堂实践III：高中数学课讲授时，不能脱节于生活，生产，经济，把重点放在和我们生活息息相关的课题解析上，在课堂上就常用工程、生产、经济、生活中问题数学例题，如有道典型的乘客在车站候车检票口的数学题，一步一步引导启发数学，仔细考虑各种元素和环节，x代表等候检票的旅客人数，y代表每分钟增加的人，z代表每个检票口每分钟的人数，最少同时开n个检票口，立题：x+30y=30z，最后推导出答案，需要同时开放四个检票口。在营造疑问情境中通过类似的推导和引导，培养了学们的数学推理能力和解题能力，数学课改给传统数学教育带来了新鲜空气，切合高中学生的求知心理，拓宽思维。
教学研究：数学家高斯说过一句名言：“数学中的部分美妙定理具有以下特性： 它们极易从事实中归纳出来， 但证明却隐藏的极深. 数学是科学之王。”数学来源于生活，服务于现实，因此创设情景教学方法是数学教改最有力的利剑之一，它生动具体，让学生在一步步解疑中心中豁然开朗，也符合高中学生年龄的心理特征，一个概念在他们头脑中从模糊到清晰，抽象到具体，加强知识学生的整体性和实用性，创设贴近生活，生产、管理、理财的情景，引导培养学生观察生活能力，善于联想归纳的能力、做事的逻辑推导的能力，从而提高数学数学学习的求知欲，激发他们发现问题的兴趣，解决问题的能力，点燃学生的智慧火花，达到学以致用，融会贯通的教学效果。
在高中数学课程改革的进程中，我们会遇到很多困难，它是一个巨大的教育工程，我们数学教育工作者在不断地探索，在课堂中进行有效的教育实践，总结交流教育经验，同时学习国外的数学教育理念，把数学教育改革作为科研主题，找到更适用新颖的教学方法、拓展教学手段、更新传统教学模式等方面的工作。高中数学教改之路漫漫其修远兮，教育工作者将上下而求索。让智慧之花彰显数学教育的魅力。
参考文献：
[1]王尚志，理解与实践高中数学新课程[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]靳义.浅谈数学思维能力的培养[J].新课程（教研）， 2011年01期
【关键词】高中数学 课改措施 细节 整体 实用
高中课程教改历程已经过了数年，高中数学教育工作在此教育工程中担任着重要角色，其实施背景就是课堂教学，教育对象就是高中学生。根据自己多年的教学工作经历和交流学习机会，总结出课改教育实践新的措施，更为适应当代高中生的年龄特征和接受学习能力。下面浅议数学课改新措施。
一、在高中数学教学中注重细节，小小符号彰显数学魅力
课堂实践I：数学符号不是简单的符号，里面蕴含着丰富的内涵和生动形象启发的意义。在每次新课之前我都从分析符号图形开始，抓住学生眼球，引起学生的学习兴趣。从符号的发音，符号的由来，符号的内涵等各方面来诠释，数学家笛卡儿在他数学著作《几何学》中，发明了用“√”表示根号，由拉丁字线“r”演变而成。代数学家赫锐奥特首创大于号“>”和小于号“<”开口和角度生动形象地表示了符号的内涵，也由此黉生出了， “≯”、“≮”、“≠”，中间的一竖是表示否定的意思。
再例如：三角形（△），直角三角形（Rt△），正弦（sin），余弦（cos），x的函数（f（x）），极限（lim），角（∠），字母和图形联系得栩栩如生。
∵因为，是提供参考元素
∴所以，通过证明用逻辑推导后的稳定结果。经过讲解，学生们对小小符号就有了深一层的认识，在教学过程中也教会学生们在数学学习过程中的严谨性和精确性， 在高中数学教学中注重细节，小小符号彰显数学魅力。
教学研究：数学不是单纯的数字或符号，数学其实也有它的语言，而且是很精确更严谨的语言，它是通过一系列的符号来演绎的一个完整的故事或工程。数学语言是国际性的，任何国家的数学家都认识，都能解读它的含义，它的推导，它的逻辑。数学符号语言以它的简化性、总结性，逻辑性，彰显出数学的超强魅力，倍增学生们的极大学习兴趣。
二、融会贯通引导知识整体逻辑性，培养综合数学能力
课堂实践II：根据科研成果介定的数学能力是在学习数学知识过程中，掌握数学解题方法，使用数学技巧，解决与数学有关问题的能力，它的包括：逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、应用工程数学知识分析解决实际问题能力以及建立数学模型的能力。在高中数学教学中我注重培养高中学生的数学能力：第一、懂得数学学科在社会中的价值；第二、循序渐进培养学生在数学解题中的自信心；第三、培养学生有推导数学问题的逻辑能力；第四、培养学生与老师，学生与学生间的数学交流能力；第五、培养学生利用数学思想解决生活中的问题；在整体复习中常与学生探讨易混题如：与，前者表示与终边相同的角，其大小为与的偶数倍而不是整数倍的和，是的整数倍时，与学生交流，分类讨论。
教学研究：函数是数学的灵魂和核心，在生活、生产和科技中应用得最多的知识。网站、银行、水电气交费、股票交易等，与我们的生活息息相关。即使是在日常生活中，例如加油站、邮局、电讯资费等，也都有函数关系包含其中。我们高中数学教育工作者必须重视函数思维教育，把函数概念视为成为数学教育的灵魂。把函数概念为教学重点，以函数思想激活运算思想、几何思想、算法思想、统计思想、随机思想等。融会贯通引导知识整体逻辑性培养学生数学能力，展现数学魅力。
三、注重知识实用性，用于生产，用于经济，用于管理工作中
课堂实践III：高中数学课讲授时，不能脱节于生活，生产，经济，把重点放在和我们生活息息相关的课题解析上，在课堂上就常用工程、生产、经济、生活中问题数学例题，如有道典型的乘客在车站候车检票口的数学题，一步一步引导启发数学，仔细考虑各种元素和环节，x代表等候检票的旅客人数，y代表每分钟增加的人，z代表每个检票口每分钟的人数，最少同时开n个检票口，立题：x+30y=30z，最后推导出答案，需要同时开放四个检票口。在营造疑问情境中通过类似的推导和引导，培养了学们的数学推理能力和解题能力，数学课改给传统数学教育带来了新鲜空气，切合高中学生的求知心理，拓宽思维。
教学研究：数学家高斯说过一句名言：“数学中的部分美妙定理具有以下特性： 它们极易从事实中归纳出来， 但证明却隐藏的极深. 数学是科学之王。”数学来源于生活，服务于现实，因此创设情景教学方法是数学教改最有力的利剑之一，它生动具体，让学生在一步步解疑中心中豁然开朗，也符合高中学生年龄的心理特征，一个概念在他们头脑中从模糊到清晰，抽象到具体，加强知识学生的整体性和实用性，创设贴近生活，生产、管理、理财的情景，引导培养学生观察生活能力，善于联想归纳的能力、做事的逻辑推导的能力，从而提高数学数学学习的求知欲，激发他们发现问题的兴趣，解决问题的能力，点燃学生的智慧火花，达到学以致用，融会贯通的教学效果。
在高中数学课程改革的进程中，我们会遇到很多困难，它是一个巨大的教育工程，我们数学教育工作者在不断地探索，在课堂中进行有效的教育实践，总结交流教育经验，同时学习国外的数学教育理念，把数学教育改革作为科研主题，找到更适用新颖的教学方法、拓展教学手段、更新传统教学模式等方面的工作。高中数学教改之路漫漫其修远兮，教育工作者将上下而求索。让智慧之花彰显数学教育的魅力。
参考文献：
[1]王尚志，理解与实践高中数学新课程[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]靳义.浅谈数学思维能力的培养[J].新课程（教研）， 2011年01期