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摘 要：在有限的历史教学过程中能否更有效地提高学生学习效率，这是实现历史高效课堂的关键。本文主要根据初中历史学科特点，结合本校实际情况，总结本人教学实践，对初中历史教学如何提高学生学习效率做一些探讨。
关键词：初中历史；学习效率
历史作为一门社会科学，由于长期受应试教育的影响，学生把历史课看作“豆芽儿学科”，学习主动性和积极性都不高，加之内容比较久远、抽象，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给历史教学带来了一定的难度。在有限的历史教学过程中能否更有效地提高学生学习效率，这是实现历史高效课堂的关键。本文主要根据初中历史学科特点，结合本校实际情况，总结本人教学实践，对初中历史教学如何提高学生学习效率做一些探讨。
一、培养学生学习历史的兴趣
俗话说的好，兴趣是最好的老师。在初中历史课堂教学中，本人经常借助班班通，采取多种方式，来提高学生学习历史的兴趣。第一，通过历史典故的讲述，提高学生学习历史的兴趣。比如，在讲到北宋时，讲述与宋太祖相关的如“陈桥兵变”“黄袍加身”“杯酒释兵权”等历史典故，学生学习兴趣一下就提高。第二，通过相关图片、视频，歌曲的播放，提高学生学習历史的兴趣。如，讲到赤壁之战，可以播放《三国演义》等相关影片；讲到改革开放，播放歌曲《春天的故事》，这些都可以再现当时的历史情景，学生就有身如情境之感。第三，通过诗词的展示，提高学生学习历史的兴趣，如讲述《宋金南北对峙》这一课时，展示岳飞《满江红》，岳飞是大家耳熟能详的英雄人物，通过这首词的展示，使学生能够更加直观地体会岳飞当时的感受，学生有身临其境的感觉，一下子学习的兴趣就提高了许多。
历史是一门特殊的学科，拥有丰富的史料，图片，典故，视频、歌曲等。在初中历史教学过程中，充分利用这些有效的教学资源，肯定能刺激学生学习历史兴趣，提高学习效率，从而实现课堂教学的有效性。
二、充分发挥学生在历史课堂学习的主体作用
古语说：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”在初中历史教学中，要发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，是有效提高学生学习效率的关键所在。在初中历史教学中如何更好发挥学生学习主体作用？第一，指导学生进行课前相关资料收集，促进其自主学习，有利于发挥其主体作用。通过课前几个相关问题的布置，调动学生做好预习并鼓励引导学生通过课本、图书馆、电脑网络、调查访问、参观史迹等途径收集相关资料。教师要重视学生收集的资料，并适当的地给予肯定。第二，开展多种活动如小组合作探究，小组竞赛等活动，这些都有利于发挥学生的主体作用。第三、在课堂中培养学生动手实践能力，也有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习台儿庄战役和百团大战这两场中国军队抗击日本侵略者的著名战役时，本人让学生根据课文的内容，自制图表，填上中国军队抗击日本侵略者的战役名称、时间、地点、指挥官和历史意义。这不仅节省了学习时间，方便复习和记忆，又培养了学生自主性和创新能力，学生的主体作用就发挥了出来。
在初中历史课堂教学中，教师要改掉“填鸭式”“满堂灌”的传统教学方法，在新课程改革背景下发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体作用，这样学生学习效率肯定能提高。
三、注重课前小测
中考历史科以前采用的是开卷考模式，实行等级录取，经常被学生、家长归入副科行列，不被重视，属于边缘学科。从2018年中考开始，历史科全面实行省级考试，采用闭卷考。如果还是按照旧的学习方式，那是不行的。所以，为了加强学生对历史基础知识的掌握，本人每节课都开展课前十分钟小测。具体做法：要求每一位学生准备一本小测本，题目由幻灯片展示，学生写清楚题号直接写出答案即可，收上来后教师立即讲解。小测的内容以基础知识为主，题量控制在十道题以内。主要检测的是大部分学生对基础知识掌握的情况，测试内容在上节课即将结束时告知学生，只要上课认真听讲，课后有复习巩固，大部分学生都能通过检测。
“子曰：学而时习之不亦说乎？”课堂小测绝对就是一种“小投入，大产出”的提高复习效率的方法，通过课前小测，不单只可以解决学生课后对历史学科不投入时间的问题，还可以及时解决知识点落实的问题，提高学生学习效率。还可以通过测验考试，吸引学生的兴趣，培养学生认真倾听、及时复习、乐于思考、敢于提问，善于合作等良好的学习习惯，为提高学生学习历史有效性打下良好的基础。
四、采取适当的奖惩制度
在教师的一亩三分地上，教育就像种菜。要让菜长得好，就要施肥，这是表扬。要喷洒农药，这是批评。要除草，这是惩戒。一味的表扬称赞是不负责任的，一味的批评惩戒也是不可取的。只有两相结合，才能使白菜长势良好。比如，本人采取严格的作业检查，作业完成很好，我就会在期中或期末成绩加上3分，平时小测如果没过关，要求学生抄2遍相应的知识点；每一次讲评试卷前，表扬成绩优异的学生，对一些必须掌握的基础知识，如果做错了，适当的采取罚抄措施，量不多，但是一定要起到让学生吸取教训的作用。随时表扬，及时批评，设立固定奖惩制度，公平对待，才能得到学生的拥护，激发他们的学习兴趣，提高他们学习效率。
教无定法，贵在得法。今后本人还会在如何进一步提高学生学习效率方面做一番新的尝试。
参考文献
[1]蔡苓.给历史老师的101条建议：要在提高教学的有效性上做文章，2005，10.
[2]包秀梅，赵帮群.给历史老师的101条建议：培养学生学习的主动性，2005，10.
关键词：初中历史；学习效率
历史作为一门社会科学，由于长期受应试教育的影响，学生把历史课看作“豆芽儿学科”，学习主动性和积极性都不高，加之内容比较久远、抽象，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给历史教学带来了一定的难度。在有限的历史教学过程中能否更有效地提高学生学习效率，这是实现历史高效课堂的关键。本文主要根据初中历史学科特点，结合本校实际情况，总结本人教学实践，对初中历史教学如何提高学生学习效率做一些探讨。
一、培养学生学习历史的兴趣
俗话说的好，兴趣是最好的老师。在初中历史课堂教学中，本人经常借助班班通，采取多种方式，来提高学生学习历史的兴趣。第一，通过历史典故的讲述，提高学生学习历史的兴趣。比如，在讲到北宋时，讲述与宋太祖相关的如“陈桥兵变”“黄袍加身”“杯酒释兵权”等历史典故，学生学习兴趣一下就提高。第二，通过相关图片、视频，歌曲的播放，提高学生学習历史的兴趣。如，讲到赤壁之战，可以播放《三国演义》等相关影片；讲到改革开放，播放歌曲《春天的故事》，这些都可以再现当时的历史情景，学生就有身如情境之感。第三，通过诗词的展示，提高学生学习历史的兴趣，如讲述《宋金南北对峙》这一课时，展示岳飞《满江红》，岳飞是大家耳熟能详的英雄人物，通过这首词的展示，使学生能够更加直观地体会岳飞当时的感受，学生有身临其境的感觉，一下子学习的兴趣就提高了许多。
历史是一门特殊的学科，拥有丰富的史料，图片，典故，视频、歌曲等。在初中历史教学过程中，充分利用这些有效的教学资源，肯定能刺激学生学习历史兴趣，提高学习效率，从而实现课堂教学的有效性。
二、充分发挥学生在历史课堂学习的主体作用
古语说：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”在初中历史教学中，要发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，是有效提高学生学习效率的关键所在。在初中历史教学中如何更好发挥学生学习主体作用？第一，指导学生进行课前相关资料收集，促进其自主学习，有利于发挥其主体作用。通过课前几个相关问题的布置，调动学生做好预习并鼓励引导学生通过课本、图书馆、电脑网络、调查访问、参观史迹等途径收集相关资料。教师要重视学生收集的资料，并适当的地给予肯定。第二，开展多种活动如小组合作探究，小组竞赛等活动，这些都有利于发挥学生的主体作用。第三、在课堂中培养学生动手实践能力，也有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习台儿庄战役和百团大战这两场中国军队抗击日本侵略者的著名战役时，本人让学生根据课文的内容，自制图表，填上中国军队抗击日本侵略者的战役名称、时间、地点、指挥官和历史意义。这不仅节省了学习时间，方便复习和记忆，又培养了学生自主性和创新能力，学生的主体作用就发挥了出来。
在初中历史课堂教学中，教师要改掉“填鸭式”“满堂灌”的传统教学方法，在新课程改革背景下发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体作用，这样学生学习效率肯定能提高。
三、注重课前小测
中考历史科以前采用的是开卷考模式，实行等级录取，经常被学生、家长归入副科行列，不被重视，属于边缘学科。从2018年中考开始，历史科全面实行省级考试，采用闭卷考。如果还是按照旧的学习方式，那是不行的。所以，为了加强学生对历史基础知识的掌握，本人每节课都开展课前十分钟小测。具体做法：要求每一位学生准备一本小测本，题目由幻灯片展示，学生写清楚题号直接写出答案即可，收上来后教师立即讲解。小测的内容以基础知识为主，题量控制在十道题以内。主要检测的是大部分学生对基础知识掌握的情况，测试内容在上节课即将结束时告知学生，只要上课认真听讲，课后有复习巩固，大部分学生都能通过检测。
“子曰：学而时习之不亦说乎？”课堂小测绝对就是一种“小投入，大产出”的提高复习效率的方法，通过课前小测，不单只可以解决学生课后对历史学科不投入时间的问题，还可以及时解决知识点落实的问题，提高学生学习效率。还可以通过测验考试，吸引学生的兴趣，培养学生认真倾听、及时复习、乐于思考、敢于提问，善于合作等良好的学习习惯，为提高学生学习历史有效性打下良好的基础。
四、采取适当的奖惩制度
在教师的一亩三分地上，教育就像种菜。要让菜长得好，就要施肥，这是表扬。要喷洒农药，这是批评。要除草，这是惩戒。一味的表扬称赞是不负责任的，一味的批评惩戒也是不可取的。只有两相结合，才能使白菜长势良好。比如，本人采取严格的作业检查，作业完成很好，我就会在期中或期末成绩加上3分，平时小测如果没过关，要求学生抄2遍相应的知识点；每一次讲评试卷前，表扬成绩优异的学生，对一些必须掌握的基础知识，如果做错了，适当的采取罚抄措施，量不多，但是一定要起到让学生吸取教训的作用。随时表扬，及时批评，设立固定奖惩制度，公平对待，才能得到学生的拥护，激发他们的学习兴趣，提高他们学习效率。
教无定法，贵在得法。今后本人还会在如何进一步提高学生学习效率方面做一番新的尝试。
参考文献
[1]蔡苓.给历史老师的101条建议：要在提高教学的有效性上做文章，2005，10.
[2]包秀梅，赵帮群.给历史老师的101条建议：培养学生学习的主动性，2005，10.