《中学语文教学大纲》明确要求中学生：能写出内容充实、材料丰富的议论文。可以说这是对中学生写作方面的基本要求，也是一个合格的中学生必须具备的基本素养和达到的基本技能。但是，当今的中学生，其写作水平尤其是议论文的写作水平不尽如人意，他们当中相当一部分人的习作内容空洞，论述乏力，说理苍白，缺少应有的感染力和说服力。
　　中学生写不好议论文，达不到新《课标》要求，其原因可能是多方面的，但我认为有两点必须加以指出：其一，没有相应的知识储备，缺少素材，腹中空空，写作时即便绞尽脑汁，挖空心思，也难以写出令人满意的文章；其二，不会运用写作方法，不了解写作议论文的有效途径，行文时往往写到哪里是哪里，思路混乱，浅尝辄止，且匆匆结篇。要写出丰富、厚实的议论文，笔者认为可以从以下方面尝试。
　　一、用心积累素材
　　众所周知，素材是写作议论文，特别是写出厚实议论文的关键。有专家指出，写好议论文必须掌握至少八个素材。的确如此，素材丰富了，写作中就可以从容“布阵”，灵活安排，也就为写好习作打下了坚实的基础。然而，面对这样一个关键性常识，不少学生却茫然不知该怎样做，不懂得积累素材的方法诀窍。在此，笔者总结了几点方法：
　　1.向课本要素材。十几年学习生活，几十本课内教材，其中虽不能说包罗万象，但也可以说内容丰富，古今中外的各类人物，启示性很强的格言警句，生态环境方面的正反典例，人类历史、文化发展中的经验教训，科技发展的现实和展望，所有这些，只要给予精心整理，就是一个实实在在的系统的素材库。
　　2.向社会要素材。社会是生活的大舞台，每天都涌现出大量的触动人心、震撼灵魂的人和事，他们是写作的活素材，是写作的源泉，要多关注社会生活，多关心身边的事情，即便学习紧张、时间有限，也要经常抽空向社会学习，体验社会生活、感知时代脉搏，增加素材储备。
　　3.向传媒要素材。现代社会媒体发达，获取信息极为方便，只要有行动，定会有收获。因此，在茶余饭后多浏览报纸杂志，多听听广播，再有机会多接触电视新闻，了解新鲜的、充满时代气息的信息。
　　4.向同学要素材。多向同学讨教，交流学习心得，交换所学知识，同学间接触最多，关系融洽，是获取写作素材最直接最便捷的渠道之一。
　　二、善于选择和使用素材
　　具备了大量的写作素材，能否写出厚实的议论文呢？答案是否定的，因为还有一个素材选择和使用的过程。不少学生会在这个环节上出现问题。其表现为，选择素材一条线，一边倒，要么全是古代的，或者全是现代的；要么全是体育界的，或者科技界的；或只有正例而缺少反例，反之亦然。貌似材料丰富，其实都在一个平面上，缺乏立体感，缺乏有效的对比衬托，缺乏多角度论证说理的厚度。其次，选择素材不典型，没有代表性和普遍意义。例如，为了证明不能讲诚信的观点，某学生列举了社会上个别不讲诚信的人和事作为佐证，殊不知这些人和事只能算是个案，而非社会主流表现，致使得出的“人不能讲诚信”的结论难以令人信服，也有违社会公德之要求，最终削弱了文章的说服力。恰切的做法是，透视古今中外、各行各业，多侧面多方位列举，搭建多面立体素材框架，选择典型事例和有影响力、公信力的人物，增强论述的强度和力度。
　　三、灵活运用多种论法
　　纵观学生的习作，不少人忽视论法，甚至不知道什么是论法，整篇文章常常就是一个素材的大堆积，亦即事例的罗列，行文如同搭积木，垒上就行，导致文章单薄空洞，既无可读性，应试时又得分极低。如果懂得运用恰当的论法，那定会是另一番景象。议论文的论法主要有例证法、引证法、喻证法和对比论证法，做到有目的、有意识、有针对性地选择若干种用于习作中，自然会使文章丰富厚实起来。除此之外，还要重视对事例的恰当分析，即我们通常所说的理性分析，这样会使自己的文章上升到理性的高度，如此也就涉及分析法。议论文的分析法有因果分析法、假设分析法、条件分析法和归纳分析法等，其使用很简单，但说理效果非同一般。示例如下：司马迁受累于李陵一案，历经宫刑之痛、国君之恨和父老的白眼，但最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，使生命之树常青。他为什么能这样呢？因为他忍辱负重，要向世人证明自己不是一个懦夫，而是一个在屈辱面前能屈能伸的忍者，在屈辱面前越战越勇的斗士。
　　四、语言表达力求生动有力
　　语言是文章内容的外在表现形式，即使有了丰富的素材，懂得使用论法，但如果语言苍白无力，也是不能成就一篇好的议论文的。要做到生动有力，必须在保证文字通顺、表达准确到位的基础上增加其文字色彩。如运用比喻：“错误同真理，失败同成功，像睡梦同清醒，黑夜同黎明一样紧密相连，一个人从错误的梦中醒来，就会以新的智慧奔向真理。”如运用排比：“一个人的能力有大小，但只要有这种精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”将其用于文中，既增加了生动形象性、增加了灵气，又增强了说理的气度和力度。