我们在历史学科的学习中要做到“会阅读”、“会听讲”、“会联想”、“会质疑”、“会表达”、“会复习”，夯实基础，更好地学好历史这门学科。
　　1.会阅读
　　阅读是学习历史知识的最基本方法，是接受历史信息的基本途径。在历史学习中学会阅读包括教材在内的历史材料是学好历史学科的基本前提。这就要求我们要重视阅读能力的培养，会阅读：（1）依据课标要求阅读教学材料，这样才能抓住有效信息，将知识点有效化，提高学习效率。（2）要区分学习材料中史实叙述的内容和史论阐述的内容，按照论从史出、史论结合的原则，将史实与结论一一对应印证，用史实来把抽象的结论具体化，这样既有利于基础史实的掌握，又有利于分析能力的培养。（3）根据语意、标点符号等明显标志，分清知识层次，将知识点条理化，便于记忆。（4）抓关键词，如“标志”、“第一”、“最”、“实质”……，将知识点明确化。（5）注意知识点之间的内在联系，明确时空顺序和因果关系，将知识点网络化、体系化，便于在熟悉基础知识的前提下灵活运用。
　　2.会听讲
　　课堂教学是历史学科学习的主阵地，绝大部分的历史知识还是来自课堂教学。因此，新课程理念下“向课堂45分钟要效益”观点仍然正确无疑。这就要求学生会听讲：（1）听重难点：据教师讲述知识点的详略来判断知识的重难点，一般教师在课堂上反复重点突出讲述的内容往往就是重难点。（2）听方法：不同的教学内容往往要运用不同的教学方法，在教师教学方法的变换过程中，聪明而有心的学生往往能够体会到知识的层次性，判断出知识的重难点。（3）听语调和手势：教师在课堂上语调的变化和手势的运用往往是其思维过程的外在反映，聪明的学生会关注教师语调的变化和手势的运用，这有助于学生集中精力，跟上教师的思维，更好地理解和掌握知识。（4）听同学的课堂反应：在新课标理念下，同学也是学生学习资源的一部分在课堂上注意听同学对老师讲解的反应有助于拓展自己的思维，检验自己的听课效果。
　　3.会联想
　　联想是人的基本思维形式，它贯穿于各种具体的思维活动中，是其他各种思维活动的基础。在学习历史知识过程中，通过对比联想、因果关系联想、种属关系联想、部分与整体关系联想和作用与效应关系联想等各种方式的联想，进行不间断联想，养成随时回忆旧知识的习惯，做到新旧知识随时联系，形成知识链，深化对知识的理解，巩固对知识的掌握，更能拓展自己的思维空间，锻炼思维能力。
　　4.会质疑
　　新课程理念所提倡的一种重要的学习方式就是探究式学习，这就要求我们在学习历史知识过程中要善于提出问题，敢于提出有针对性的、有深度的问题。要在学习中会质疑：（1）直接质疑：对一些重大的历史史实，我们可以直接思考它为什么会发生，它造成了什么样的影响，然后通过阅读、联想等方法搜集资料尝试自己论证，在自学中提出问题、解决问题，这样既掌握了基础知识，又锻炼了能力。（2）求解质疑：对于自己不理解、不清楚的历史知识和历史问题，要大胆提出自己的见解，然后通过各种方式来印证自己的见解。（3）逆向质疑：对于已经理解的知识点，可以多思考一下，不这么理解行不行？从其他角度来理解它，结论是否有变化？这样反复地质疑同一个知识点，能够更深刻地理解和更牢固地掌握知识。
　　5.会表达
　　前面“四会”，读、听、想、问都离不开明确流畅的表达；而我们熟练掌握的知识也要通过简洁而准确的表达才能在试卷上反映出来。所以平时要常锻炼自己的语言和文字表达水平：（1）要常读、常说、常写，只有长期不间断地练习，才能提高自己的表达水平。（2）文字表达要简洁、准确，语意完整，要注重历史学科术语的熟练运用。（3）表达要有层次性、条理性，要观点明确，重点突出。
　　6.会复习
　　复习是学习的重要环节，是巩固所学知识不可或缺的重要过程，只有学会复习，提高复习效率，才能更好地掌握历史知识：（1）要反复复习。（2）充分利用教材、笔记、练习题、老师、同学以及其他的学习资源进行复习，在复习中要注意明确具体知识点的可能的考查方式，对症下药，重点复习。（3）注意将知识点进行归类，找出知识点的相互联系，形成知识网络。
　　总之，在历史学科的学习中注意培养这“六会”，实现学习方式的转变和学习方法的改进，夯实基础知识，对于学好历史这门学科无疑是有很大帮助的。最后请大家记住一点：千方万法，终南捷径，无外乎一个字一做！