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[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2013
在小学阶段,画平行线的方法是利用了"同一平面内垂直于同一直线的两条直线相互平行"(如下图)这个判定方法。但实践表明,对于四年级的学生来说并不能理解这一深奥的作图依...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：教育视界 年份：2017
苏教版教材将"小数的初步认识"安排在认识分数之后学习,基于小数与十进分数之间的线性联接,五年级教材借助长度单位间的关系,直接提供一至三位纯小数的样态,然后分别概括...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：教学与管理 年份：2012
教学内容苏教版小学《数学》五年级下册第93～94页例题及练习。教学目标1.使学生在观察、操作等活动中感受并发现圆的有关特征,知道什么是圆的圆心、半径和直径;能用圆规画...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2017
结构力作为学习的导向系统,其作用的发挥应该基于儿童心理、学习目标定位、教材资源利用、梳理学习路径、问题呈现等众多因素,并从知识和方法的结构化着眼整体设计教学,从整...
[学位论文] 作者：万兆荣,,
来源：太原理工大学 年份：2009
多元羧酸盐的典型应用之一是混凝土高性能聚羧酸系减水剂,此类减水剂具有低掺量、高减水率、抑制坍落度经时损失等优点,已成为该领域研究的前沿课题。对于多元羧酸在其它领域...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：教育科学论坛 年份：2014
所谓符号意识就是有意识地运用恰当的符号表述研究的对象,达到清晰、准确、简洁地表达思想、概念、方法和逻辑关系的目的。建立符号意识有助于学生理解符号的使用,是数学...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：教学与管理 年份：2014
所谓符号意识就是有意识地运用恰当的符号去表述研究对象,以达到清晰、准确、简洁地表达思想、概念、方法和逻辑关系的目的。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：广西教育 年份：2013
数学建模是建立数学模型并用它解决问题这一过程的简称,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用。笔者以《两位数加两位数进位加...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：小学教学参考 年份：2012
中国画中运用"留白"手法,含蓄内敛地表现主题,呈现出"无画处皆成妙境"的艺术境界,未曾着墨却给人以无限遐思,达到以虚显实、虚实相生的目的。小学数学教学中适时"留白"也...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：中小学教学研究 年份：2011
[教学内容]苏教版四年级下册第89～90页。[教学目标](1)使学生在解决实际问题的过程中学会用画示意图的方法整理有关信息,并借助示意图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：淮阴师范学院学报(自然科学版) 年份：2018
结构化学习基于数学知识内在逻辑的整体性建构的重要形式,强调从儿童的真实需求出发,指向整合教材知识体系,以全域视角重新诠释与表达数学内容,以核心问题直抵结构内涵,充分...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：教学与管理 年份：2017
数学结构化学习遵循数学知识本身的结构体系和学生的认知规律,注重科学设计问题情境,不断启发学生发现对他们来说具有意义的数学问题,从而引导学生基于自我的问题分析和...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2011
教材中丰富多彩的图例往往寓知识、思想、情感于一体，为学生的学习提供了直观的资源，可以说是教学中的“活性素材”。教师若能加以利用，这些图例就能成为学生思维发展的生长点。......
[期刊论文] 作者：万兆荣,
来源：广西教育 年份：2011
数学学科的教材是学生的＂认知起点＂、师生的＂中介文化＂、＂深度思维＂的话题、＂多维发展＂的内核,而丰富多彩的图例则寓知识、思想、情感于一体,为学生的学习提供了直观的资源。可以说,......
[期刊论文] 作者：万兆荣,
来源：小学教学研究：理论版 年份：2010
教材是教学的凭借．是学生精神营养的来源。数学学科的教材是数学知识、数学情感、思想方法的载体。有人把教材比做一张弓．那么课堂教学就是有生命的箭：借着弓的力量．箭才能有的放......
[期刊论文] 作者：万兆荣,
来源：中小学教学研究 年份：2011
【教学内容】苏教版四年级下册第89～90页。【教学目标】（1）使学生在解决实际问题的过程中学会用画示意图的方法整理有关信息，并借助示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题......
[期刊论文] 作者：万兆荣,
来源：江苏教育 年份：2017
【摘要】结构化学习，是基于教师作为专业素养发展者的研究学习，是基于学生作为自然学习者的自主学习。结构化学习，指向具有教育自然意义单元的结构内容、教育自然生命成长的结构过程与教育自主向上形态的结构目标，关注每一个具体的人的发展，是维护数学教育自然样态的......
[期刊论文] 作者：万兆荣,
来源：中小学教学研究 年份：2011
开放的教学在教师主导作用下，赋予学生积极主动的思维，以促进学生全面发展，但教学中我们常常迷失在教学形式的变革上，没有深入思考这种教学行为的实效。下面以小学数学苏教版第三册《认识乘法》课例为背景，就如何有效实施开放的教学作粗浅探讨。 一、毋需素材......
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：江西教育 年份：2015
笔者在一次观摩"名师百校行"送教活动中,有辛聆听了江苏省特级教师吴玉国老师执教的苏教版《数学》四年级下册的"图形的旋转"一课。吴老师尊重儿童的数学经验感受,关注儿...
[期刊论文] 作者：万兆荣,,
来源：小学时代(教师) 年份：2010
古人云：“学起于思,思源于疑.”让学生在学习中经历深度理解的思维过程是一个永恒的关注焦点.教师要以简洁的语句巧抛优质问题,引发学生新思维,启动学生学习的内驱力;要把课堂...
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