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[期刊论文] 作者：亓云峰,,
来源：中国教师 年份：2013
佐藤学认为,教育改革的核心是课堂,真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。而课堂教学的改革,首先在于最大限度地挖掘“班级”“教室”的教育意义,培养学生全方位...
[期刊论文] 作者：亓云峰,,
来源：山东教育 年份：2016
“做数学而不是讲数学,玩数学而不是听数学。”这是我参与“实验数学”课题试验后得出的结论。在推进课改的今天,数学怎么教,课堂怎么做?一直萦绕于心头,我校承担了以益智学...
[期刊论文] 作者：亓云峰,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2015
学习目标:1、认识罗马数字的表达方式,探究罗马数字的组合规律。2、利用手中的火柴棒,创造性的设计出自己喜欢的作品。3、动手操作过程中提高学习数学的兴趣和创造性思维的能...
[期刊论文] 作者：亓云峰,
来源：中国学术研究 年份：2013
创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通等特点，其表现为思路开阔，不受困于别人的见解和自己已有的知识局限，能迅速发现事物与事物之间，现象与本质之间的新联系，富于想象和长于类比。那么如何在地理教学中培养学生的创造性思维呢？依笔者之见，可尝试从以下四个方面入手。......
[期刊论文] 作者：亓云峰,
来源：语文周报·教研版 年份：2015
这节是我的数学课，一进教室，我拿起粉笔转头刚想往黑板上写字，却发现田字格中我的名字“亓云峰”三个字被人用手指头画上了错号。我顿时火冒三丈“这是谁干的？”韩宇靖赶忙站起来转头指着邹鸣棋说：“老师，是邹鸣棋干的！”“不是我干的，我没干！” 邹鸣棋很镇静，没有看我，而......
[期刊论文] 作者：亓云峰,韩振宗,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2017
教学目标:1.认识简单的罗马数字,理解罗马数字的组合规律,了解数字的发展历程。2.经历用火柴拼摆罗马数字、解火柴谜题等活动的过程,进一步提高动手能力。3.提高学习数学的兴...
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