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[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：中国教育学刊 年份：2015
"数学基本活动经验"首次写进《义务教育数学课程标准》,凸显了开展数学基本活动在小学生数学学习中的重要性。数学教师应准确把握小学数学基本活动经验的价值取向,在操作活动...
[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：江苏教育研究 年份：2019
“行思数学”是根植于“行思教育”的实践研究。“行思数学”把以学生发展为本、数学思维为核、实践应用为要作为教学的价值追求,在教学中从“行”和“思”两个维度为学生充...
[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：江苏教育研究 年份：2016
行思数学,将＂以数学思维为核心＂的脑活动和＂以操作技能为核心＂的肢体活动有机结合,为学生充分提供＂做数学＂和＂想数学＂的时空,发展数学思维,提高问题解决能力,达到学和思的统一,思和行......
[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：基础教育参考 年份：2010
探索并构建小学和谐德育体系，力求小学德育诸因素的整体协调，小学教育活动与学生身心发展水平、发展需求相适应，使小学生在和谐的教育活动与环境中，基本素质和个性品质都能获得和......
[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：江苏教育研究 年份：2015
教学主张:教育之乐,在于行思;行思无涯,御风而举;行方思圆,游刃有余;虽不能至,心向往之。为促进学生发展而行,为促进教师发展而思。八年转瞬即逝。时间的背后,是和一群有...
[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：基础教育参考 年份：2019
党的十九大提出,“必须把教育事业放在优先位置”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》也明确提出,要发挥技术优势,变革传...
[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：教育探索 年份：2014
《全日制义务教育数学课程标准》强调“数学基本活动经验”这一基本课程目标。据此,教师应明确其基本内涵和数学活动的主要类型,通过唤醒、积累、反思、提升、运用等步骤开展...
[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2014
苏教版小学数学五年级上册《小数的意义》一课是在三年级下册初步教学一位小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,为后续学习小数的性质和计算打下基础。李晓梅老师和...
[期刊论文] 作者：仓定志,,
来源：江苏教育 年份：2009
【教学内容】国标本苏教版小学数学六年级上册98～99页。【教学实录】（课前播放NBA比赛录像，并进行有关篮球明星的简要谈话）一、创设情境，引入几分之几师：今年是建国60周年，全国各地......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2014
评价的主要功能是改进和修正，其目的在于最大限度地促进每一个学生的发展，力求发现并选择一切可能的教育方式，形成一种适合于每个学生的教育。为教师改进教学和学生后续学习提供......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：科学大众(小学版) 年份：2003
几天不浇水的花便会枯死。我不禁有很多疑问:每天浇得那么多水都跑到哪里去了?通过实验和细心的观察,我发现:浇到花盆中的水被植物的根吸收后,大部分又从叶子中蒸发出来。...
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：教育家 年份：2012
盐城师范学校，是我的母校，如今已升格为盐城高等师范学校，这是由老一辈革命家刘少奇、陈毅于1941年倡导创办的学校。1982年，我以高分考取母校，开始了三年的师范生活。对于我来说，那......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：江苏教育 年份：2017
【摘 要】盐城城南新区以公平为基础，以质量为核心，坚持均衡资源配置，夯实质量公平之基；坚持规范教育管理，提升质量公平之本；坚持推进特色建设，改进质量公平之标。扩大优质教育资源总量，更好地满足群众接受高质量义务教育的需求，努力办好每一所学校，教好每一个学生，不断探......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：江苏教育 年份：2007
课堂教学中如何激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力，是教师在课堂教学时非常关注的问题。学生思维最活跃的时候，往往是教师提供或学生主动提出一些富有启发意义的问题的时候，因此，创设问题情境能有效地激发并维持学生的思维。 一、引发悬念，激发动机。 ......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：江苏教育 年份：2016
【摘 要】基于对教育理想和管理智慧的个性化追求，学校提出了“行思教育”的办学主张，以“促进师生发展而行思”为核心思想，通过行思课程凸显学生本位的个性发展，通过行思研修践行师本自觉的研修方式，通过行思管理完善校本特色的调控体系，为全面提升教育质量找到了一......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：江苏教育 年份：2018
城南新区义务教育围绕公平优质发展主题,以教育现代化为目标,通过布局规划、人才培育、深化合作、提升质量等措施,着力协调好教育公平与教育发展、教育质量、教育特色等要素...
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：江苏教育 年份：2010
为发展学生的符号感，在数学教学中，教师应尽量给学生提供机会经历从“具体事物的认识——个性化的符号表示——学会数学表示”这一个逐步符号化、形式化的过程。 一、经历过程——感知符号的意义 数学的显著特点是形式化、符号化，每一个概念或关系都......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：小学科学·教师版 年份：2011
校长是学校的灵魂，既是学校的组织者和管理者，又是学校的领导者和决策者。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。因此，校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：江苏教育 年份：2011
【内容摘要】教育的根本功能是促进人的成长与发展，教育的本质是学生的发展，教学的价值诉求是为促进学生发展而教。为促进学生发展而教，以促进“学生发展”作为教学设计的核心要求，以“理解与尊重”为教学过程的基本要求。“三维”定发展的目标——把握好知识与能力......
[期刊论文] 作者：仓定志,
来源：江苏教育 年份：2012
我们知道，教育的根本功能是促进人的成长与发展，学校的一切工作最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。可以这样说，教育的本质是学生的发展，教学的价值诉求是为促进学生发展而教。长期的教学实践告诉我，促进“学生的发展”应该从备课开始，从教学的设计开始。基于此......
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