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[期刊论文] 作者：仲慧明,,
来源：湖南中学物理 年份：2012
建构主义理论认为学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动建构者。所以,调动学生积极主动地参与物理教学活动,让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过...
[期刊论文] 作者：仲慧明,,
来源：物理教学探讨 年份：2011
《物理课程标准（实验稿）》指出：“学生在科学探究活动中．通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法。领悟科......
[期刊论文] 作者：仲慧明,
来源：中学物理·初中 年份：2014
在新课改强调“以学生发展为本”理念的引领下，教育界对课堂教学中的“生成”现象给予了高度重视.“预设”与“生成”这一对矛盾开始凸现在教师面前.其实，这对矛盾早己存在，只是在“教师为中心”的时代，我们忽视了“生成”的存在.预设是课堂教学的河床，是生成的基础，......
[期刊论文] 作者：仲慧明,
来源：物理教学探讨 年份：2011
《物理课程标准（实验稿）》指出：“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。”新课程标准，呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式，由原来的被动学......
[期刊论文] 作者：仲慧明,
来源：初中生世界·初二物理 年份：2009
一、透镜对光的作用 你还记得光的色散现象吗?由图1可以看出，光经过三棱镜折射后会向底边偏折，三棱镜对光的这种折射特点，可以帮助我们理解透镜对光的作用。 透镜可以看作是由多个三棱镜组合而成的，凸透镜可以近似看作是如图2(甲)那样放置的棱镜和玻璃块......
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