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[期刊论文] 作者：任燕巧,
来源：教育研究与评论:中学教育教学 年份：2021
数学命题教学可以利用数学问题链,引导学生充分经历数学命题的探究发现过程,同时,体会其中的数学思想方法,发展数学核心素养。具体设计问题链时,应该注意从猜想到证明、从特...
[期刊论文] 作者：任燕巧,
来源：教育研究与评论（中学教育教学版） 年份：2021
数学命题教学可以利用数学问题链,引导学生充分经历数学命题的探究发现过程,同时,体会其中的数学思想方法,发展数学核心素养.具体设计问题链时,应该注意从猜想到证明、从特殊...
[期刊论文] 作者：任燕巧,
来源：教育研究与评论（中学教育教学） 年份：2021
摘要：数学命题教学可以利用数学问题链，引导学生充分经历数学命题的探究发现过程，同时，体会其中的数学思想方法，发展数学核心素养。具体设计问题链时，应该注意从猜想到证明、从特殊到一般（有时还包括从直观到抽象）、从发现到应用的一般研究过程。此外，还应特别关注有关概......
[学位论文] 作者：任燕巧,
来源：浙江师范大学 年份：2020
随着国内外基础教育课程改革的不断深化,数学探究教育引起越来越广泛的关注。以立德树人为教育根本任务,数学探究是综合提升数学学科核心素养的重要载体之一。《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调数学探究活动中应该鼓励使用信息技术,构建数学学习的体验环......
[期刊论文] 作者：马俊海, 任燕巧,,
来源：纳税 年份：2018
深度学习是当前教育理论与实践界研究的热点之一。然而,不少教师在实践中如何开展深度学习存在疑惑。本文以高中数学函数单元设计为例,提出一种指向深度学习的逆向教学设计,...
[期刊论文] 作者：任燕巧 马俊海,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2017
【摘要】自新课程改革提出“国家、地方、学校三级课程管理”以来，校本课程开发得到普遍的关注，但并未得到真正的落实。从校本课程开发三大价值之一的教师专业发展视角出发，探讨校本课程开发中存在课程意识薄弱、专业理论知识缺乏、教师行动上专业个人主义、校本课......
[期刊论文] 作者：任燕巧,张维忠,
来源：中国数学教育:高中版 年份：2019
以ACODESA模式"个人工作、团队合作、科学辩论、自我反思、制度化"五阶段为理论框架,提炼出纸笔与技术环境下数学任务的五要素及组织形式:创设开放性问题情境,引发社会认知冲...
[期刊论文] 作者：任燕巧 张维忠,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2019
【摘要】以教科书中信息技术应用为切入点，借鉴并完善已有的信息技术应用框架，比较澳大利亚与中国两版初中数学教科书后发现：中澳教科书都重视信息技术与教科书的融合，在技术工具-硬件、呈现方式、知识领域三方面呈现相似趋势，在技术工具-软件、内容环节、应用形式三......
[期刊论文] 作者：张维忠, 任燕巧, 褚小婧,,
来源：浙江师范大学学报(社会科学版) 年份：2018
我国综合实践活动课程在实施过程中由于过于关注学生的个体体验,忽视公共经验,导致其在课程内容和课程效果方面出现了诸多问题。麦克·杨"强有力的知识"理论强调知识的客观性...
[期刊论文] 作者：张维忠, 任燕巧, 徐元根,,
来源：当代教育与文化 年份：2018
基于美国数学教师理事会发布的《行动原则:确保所有学生数学成功》,在简要介绍其提出的背景、基本内容与实施基础上,从其基础与核心两方面着重评介了教与学、获得与公平、课...
[期刊论文] 作者：张维忠,任燕巧,褚小婧,
来源：浙江师范大学学报：社会科学版 年份：2018
我国综合实践活动课程在实施过程中由于过于关注学生的个体体验,忽视公共经验,导致其在课程内容和课程效果方面出现了诸多问题。麦克·杨＂强有力的知识＂理论强调知识的客观......
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