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[期刊论文] 作者：何学美,,
来源：试题与研究：新课程论坛 年份：2011
化学信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题，其形式是根据题中提供的初中化学课本中未曾出现过或未学习过的新信息、新知识，要求考生在阅读获取新信息的基础上结合利用已掌......
[期刊论文] 作者：何学美,,
来源：新课程(中学版) 年份：2004
在提倡素质教育的今天,教师不再是单纯地传授知识,学生也不再是被动地接受知识。在教学当中,学生是学习和发展的主体,教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助。而要使学生变...
[期刊论文] 作者：何学美,
来源：时代教育 年份：2004
《好好照顾我的花》--在书城逛时,我已翻阅过它,当时也没多想,就买下了一本。红色的背景,一个女孩对着几支玫瑰,是注视,是在享受它们的芬芳? 还是在沉思?在这样的封面上,赫然...
[期刊论文] 作者：朱福菊,王酉顺,何学美,姚斌,
来源：物理通报 年份：2022
思维可视化能够实现隐性思维显性化,零散知识结构化,促进记忆加工和提高思维能力,已成为教学实践中培养学生高阶思维的有效途径之一.冰水混合液面升降是初中学生学习物理力学模块的难点和分化点,涉及的物理过程复杂而抽象,往往导致学生在建立完整的解题物理思维......
[期刊论文] 作者：刘志刚,张公明,郝尚真,赵笑囡,何学美,,
来源：设计艺术(山东工艺美术学院学报) 年份：2017
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[期刊论文] 作者：汤超颖,刘志刚,赵笑囡,何学美,郝尚真,,
来源：设计艺术(山东工艺美术学院学报) 年份：2017
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[期刊论文] 作者：何学美,朱福菊,王酉顺,姚斌,刘垚,
来源：物理通报 年份：2022
深入理解中学物理概念是物理核心素养的重要组成部分.然而,部分物理概念往往具有看不见、摸不着的特点,使得学生难以借助视觉和触觉建构对应的物理模型,最终形成了疑难物理概念.可视化的物理模型具有看得见、摸得着的优点,易于引导学生构建物理模型,进而深入理......
[期刊论文] 作者：刘志刚,汤超颖,郝尚真,赵笑囡,何学美,颜振振,,
来源：设计艺术(山东工艺美术学院学报) 年份：2017
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[期刊论文] 作者：刘志刚,汤超颖,林宇锋,赵笑囡,何学美,郝尚真,,
来源：设计艺术(山东工艺美术学院学报) 年份：2017
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