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[期刊论文] 作者：佘汗青,,
来源：快乐阅读 年份：2013
借助历史图片，激发学生学习兴趣，把复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，有效地帮助学生认识历史现象。历史教学中并不缺少图片资源。关键是老师们是否具有课程资源意识，是否能够充......
[期刊论文] 作者：佘汗青,,
来源：才智 年份：2012
《普通高中历史课程标准》(实验)在关于“课程资源的利用与开发建议”中指出:“历史音像资料包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品等。”可见,历史图片是作为重要...
[期刊论文] 作者：佘汗青,,
来源：新课程(中学) 年份：2012
小组讨论的优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的独立思维能力、口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。学生在小组讨论中的表现可分为两种类型:有效...
[期刊论文] 作者：佘汗青,
来源：新校园·学习（中旬刊） 年份：2011
摘 要：历史教科书是课程标准内容的具体化，是教师的“教本”，是学生的“学本”。树立“用教材教”和“学本”的理念；充分利用教材资源，引导学生获取有效的历史信息；“一课一中心”，提高教学设计能力，合理整合教材内容。 关键词：研读；历史教材；教学能力 现代......
[期刊论文] 作者：佘汗青,,
来源：中学时代 年份：2012
小组合作学习以学生为主体,给予学生充分的时间和交流,体现教学民主。学生学习的兴趣被调动起来,积极主动性明显提高,在合作中进步,在探究中创新。本文略述了小组合作学习的...
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