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[期刊论文] 作者：侯庆盛,,
来源：数学学习与研究(教研版) 年份：2009
在数学教学过程中,根据学生的年龄特征和认知结构,让学生及时地了解并遵守科学的规律,是实施素质教育、提高基本能力的有效途径.而在初中数学课的教学中,提前渗透数学归纳法...
[期刊论文] 作者：侯庆盛,
来源：数学教学研究 年份：2002
线面距离及面面距离通常都是转化为点面距离进行求解,异面直线的距离也常常须转化为线面距离,进而转化为点面距离求解.所以掌握点面距离的求法是学习线面距离、面面距离的基...
[期刊论文] 作者：侯庆盛,,
来源：数学教学通讯 年份：1992
我们熟知:当已知线段两端点为P1（x1,y1）、P2（x2,y2）、点P（x,y）分所成的比为λ时,点P的坐标是: x=（x1...
[期刊论文] 作者：侯庆盛,
来源：中学理科：综合 年份：2007
数学课改的目的在于培养学生自身的学习能力和探索创造能力，教学要为学生自我发展创造一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导，让学生在探索中掌握知识，在探究中发展自己的思维能......
[期刊论文] 作者：侯庆盛,
来源：数学学习与研究 年份：2002
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[期刊论文] 作者：侯庆盛,
来源：高中生之友 年份：2003
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[期刊论文] 作者：侯庆盛,
来源：中学理科：综合 年份：2006
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．”课堂教学是师生双方共同开展的活动．学生的学习过程不只是被动地接受信息、机械模仿，更......
[期刊论文] 作者：侯庆盛,,
来源：数学教学研究 年份：1993
已知两点P1（x1,y1）、P2（x2,y2）则定比分点P的坐标为若视λ为参变量,则公式（*）可看直作过两点P1（x...
[期刊论文] 作者：侯庆盛,
来源：数学学习与研究·教研版 年份：2010
[摘要]构建“问题情境——探究学习——活动交流——应用反思”为主线的探究性学习课堂教学模式，探究性学习是一种积极的学习过程，主要指学生在教师的引导下，以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程，以发现问题、独立探究、合作交流、实践运用、评价体验等形......
[期刊论文] 作者：侯庆盛,
来源：数学教学研究 年份：2003
由正、余弦的三倍角公式sin3θ=3sinθ-4sin3θ,cos3θ=4cos3θ-3cosθ,可得...
[期刊论文] 作者：侯庆盛,周光剑,
来源：安徽教育科研 年份：2002
教学实践证明，教师的主导作用体现在学生思维的参与上，学生思维参与深入的程度到是一节数学课优劣的重要标志，体现在学生对数学知识的内化，数学技能的形成，数学经验及思想观念的获......
[期刊论文] 作者：侯庆盛,周光剑,
来源：数学学习与研究 年份：2003
教学实践证明，教师的主导作用体现在学生思维的参与上．学生思维参与深入的程度是一节数学课优劣的重要标志．体现在学生对数学知识的内化。数学技能的形成，数学经验及思想观念的获......
[期刊论文] 作者：侯庆盛 王 盛 汪慈恩,
来源：基础教育参考 年份：2009
[摘 要] 根据教育部教职成厅函《关于开展中等职业学校学生思想道德状况与德育工作专题调研的通知》[（2007）29号]，我们对我市县级以下部分职业学校的部分师生进行了专题德育调查，对学生思想道德状况，包括家庭背景、学习状况、理想信念、道德品质、法纪意识、心理状况......
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