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[期刊论文] 作者：保吉春,,
来源：现代教育科学 年份：2013
师范生课堂教学技能培养的重点在于对实践性技能的掌握,认知学徒制为实践性技能培养提供了理想的范式。在师范生课堂教学技能培养中引入认知学徒制模式,具有能够充分挖掘隐性...
[学位论文] 作者：保吉春,,
来源： 年份：2007
当人类的步伐迈入21世纪，以媒体、通信、网络、人工智能等为代表的信息收集、处理、加工、传输等技术的飞速发展及在社会生活的各个领域的渗透，引领着人类社会进入信息化时代。......
[期刊论文] 作者：保吉春,,
来源：中国职业技术教育 年份：2018
高职教育翻转课堂的设计需结合高职学生学习特点,重视职业教育的实践性。认知学徒制重视挖掘专家领域知识和认知策略,提倡学生的清晰表达、反思和独立探索及合作交流,注重创...
[期刊论文] 作者：保吉春,
来源：高等职业教育：天津职业大学学报 年份：2013
目前,比较受推崇的一些职业教育模式忽略对实践性技能专家解决策略的挖掘,忽略交流合作的重要性,在国内推广无法保证校企间的紧密联系。认知学徒制理论注重挖掘专家知识策略,...
[期刊论文] 作者：保吉春,
来源：南宁职业技术学院学报 年份：2006
信息时代的人才观决定了教育中人本主义思想的贯穿理念。当今日益兴起的网络工具一博客，为学习者提供了一个自由、和谐、开放的学习空间。在博客空间中，学习者可以和教师、同学......
[期刊论文] 作者：保吉春,,
来源：文教资料 年份：2007
进入21世纪知识经济时代,高等职业教育被摆在十分重要的地位.知识是高职人才具备竞争力的基础.引入知识管理,可以促进高等职业院校充分挖掘各种知识资源,尤其是隐性知识资源,...
[期刊论文] 作者：保吉春,
来源：文教资料 年份：2014
在师范生课堂教学技能教学过程中引入认知学徒制，不仅可以充分挖掘课堂教学技能隐性的实践性知识，对于学生观察能力、探究能力及合作交流能力的提高也有所帮助。实践发现，认知学......
[期刊论文] 作者：保吉春,,
来源：继续教育研究 年份：2014
高职教育的发展目标应注重学生可持续发展能力的培养.认知学徒制引入到高职教学过程中,引起教学内容、教学方式的变革和教师角色、学生角色的变化,可以充实学生知识结构、发...
[期刊论文] 作者：保吉春,
来源：继续教育研究 年份：2013
发展远程高等教育是加快青海高等教育大众化和人力资源开发进程的重要手段。从教育生态学的视角看,青海省远程高等教育的发展在生态环境、结构和功能方面均存在失衡现象。构...
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