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[学位论文] 作者：刘嘉秋,,
来源：华东师范大学 年份：2010
智力障碍者是社会中的弱势群体,他们因自身所存在的缺陷而经常遭遇各种困难和阻碍。随着智力障碍者的生活质量和心理健康日益得到重视,他们的自尊和社会比较因其与各种心理疾...
[期刊论文] 作者：刘嘉秋,,
来源：中国特殊教育 年份：2004
探讨师范生对残疾学生的内隐刻板印象有助于了解其形成背后的原因,并为师范生的职前培养工作提供启示。研究采用内隐联想测验法对62名师范生被试的内隐刻板印象进行了测量。...
[学位论文] 作者：刘嘉秋,,
来源：华东师范大学 年份：2014
随班就读是我国实现融合教育的主要途径,该政策的推广使越来越多的残疾学生能在普通学校中接受教育。这些残疾学生享有和正常学生一样的受教育权利,需要教师因材施教发展其优...
[期刊论文] 作者：刘嘉秋,
来源：上海课程教学研究 年份：2020
学校是落实劳动教育的主要阵地,建设劳动教育课程体系是落实相关要求的必然路径.在课程体系建设过程中,须基于已有课程基础,纵横向联通各类课程,并结合校情、学情逐步彰显特...
[期刊论文] 作者：刘嘉秋, 昝飞,,
来源：外国教育研究 年份：2010
对普通教育教师进行职前特殊教育能力的培养是英国普通教育教师职前培养的重要组成部分。英国在普通教育教师职前特殊教育能力培养体系中设立了独立的管理机构,制定了详细的...
[期刊论文] 作者：刘嘉秋,昝飞,,
来源：中国特殊教育 年份：2011
对智力障碍者自尊与社会比较的研究体现了社会对智力障碍者群体的人文关怀,总结相关的研究可为相应的研究及实践工作提供借鉴。智力障碍者的自尊和社会比较各具特点且关系紧...
[期刊论文] 作者：刘嘉秋, 张新宇,,
来源：上海课程教学研究 年份：2004
在个性化教学中,学生个性和学习自主性得到体现,教师个性化地实施教学得到强调,教学资源得到恰当利用。个性化教学的实施包括教师设计任务、学生完成任务、教师进行学情分析...
[期刊论文] 作者：张新宇, 刘嘉秋,,
来源：中小学数字化教学 年份：2018
推进信息技术与教育教学的深度融合,以此撬动教育变革,是当前国家教育发展的战略选择。然而反观现实,我们的课堂离"经常用、普遍用"的信息化教学新常态还有距离,脱离教学...
[期刊论文] 作者：沈洪 刘嘉秋,
来源：教育家 年份：2021
2035年，中国将基本实现社会主义现代化，上海将基本建成具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市，要实现这些目标，离不开高复合型人才。但是，现有学校课程更注重学科内的知识结构，常忽略学科之间的联系，不利于培养高复合型人才。 自2017年起，上海市市东实验学校顺应......
[期刊论文] 作者：刘嘉秋,丁瑞君,
来源：上海课程教学研究 年份：2021
数字教材学校应用核心研究组聚焦数字教材应用进行项目研究攻关,并以小组合作的形式,集教学团队和研究团队两个方面的力量,促成深度教研.基于数字教材学校应用核心研究组的三年实践,介绍了该项目研究的核心策略和实施流程,分享了关于深入推进项目研究,帮助构建......
[期刊论文] 作者：刘嘉秋, 刘春玲,
来源：外国教育研究 年份：2013
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[期刊论文] 作者：刘嘉秋, 桑子文, 朱丹丹,,
来源：上海课程教学研究 年份：2004
为了进一步在中小学校园中发挥优秀电影对学生全面发展的促进作用,简述了电影的育人价值,分析了校园电影育人面临的挑战,并据此提出了从"单独观影"走向"配套活动",从"散点性"...
[期刊论文] 作者：刘嘉秋,刘春玲,Michael Gerber,,
来源：外国教育研究 年份：2013
干预回应模式(Response to Intervention,简称RTI)是一个采用多层次结构,具有六个核心特征的教育干预模式,它为学习障碍学生提供评估和干预,并强调教师的作用以及教师对教学...
[期刊论文] 作者：王德胜,刘嘉秋,刘亚军,
来源：上海涂料 年份：2013
采用新型双酚A衍生物1，1-二（4-羟苯基）-1-苯基乙烷（Ph—BPA）作为显色剂，用于热敏记录材料中。通过与显色剂D-8比较，讨论了Ph—BPA对热敏涂层耐温湿性的影响。试验结果表明：Ph—BPA可......
[期刊论文] 作者：桑子文, 刘嘉秋, 朱丹丹, 张杰,,
来源：上海课程教学研究 年份：2004
在中小学校园中实现优秀电影作品的育人价值,有助于促进学生的全面发展。在校园电影育人工作推进中,要避免关于电影育人价值的认识偏差问题,思考课程教学、师资培育、管理保...
[期刊论文] 作者：吕睿, 刘嘉秋, 邵紫琪, 蔡甸, 李大雁,,
来源：南京艺术学院学报(美术与设计) 年份：2018
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[期刊论文] 作者：徐淀芳, 纪明泽, 张新宇, 刘嘉秋, 王月芬,,
来源：上海课程教学研究 年份：2004
数字教材具有阅读、做笔记、流转笔记、完成练习、插入资源等多种功能。这些功能为师生即时把握学习特征提供方便,为增进课堂教学的交流合作提供可能,为促进学习方式的多样性...
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