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[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：道德与文明 年份：2015
生命的意义出现在每一个人的思考中,也出现在哲学家的反思里。过去30年里,英美哲学家对这一问题进行了深入的讨论。他们多是从生命的外在价值的角度切入这一问题,而没有关注...
[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：学术月刊 年份：2010
在普遍的价值观念上的分歧,很大程度上源于人们对"普遍"的理解不同。通过对科学理论的普遍性的分析,我们会发现,观念、学说的普遍性既不来自它们被普遍接受,也不来自它们的普...
[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：华东师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2010
幸福是古典伦理学的核心问题,也是现代伦理学绕不开的基本问题。由于人们对幸福的理解存在极大差异,如何取得一致的认识便成为继续探讨这一问题的当务之急。在关于幸福的种种...
[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：华东师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2014
传统的自由主义者常把卢梭视为专制政治的拥护者。这是对卢梭政治哲学的误读,误读的根源在于没有从《社会契约论》的通篇论述中去理解公意和绝对主权。卢梭对生命、财产和自...
[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：道德与文明 年份：2005
休谟的道德哲学主要致力于对道德基础的研究。他通过对理性和情感在道德行为中的作用的分析,得出道德决定于情感的结论,这一结论可以看作理性在道德领域的自我限制,它对元伦...
[期刊论文] 作者：刘时工,
来源：华东师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2001
莱因霍尔德·尼布尔是美国最杰出的基督教神学家,也是新正统神学的代表人物。由于他与卡尔·巴特、爱弥尔·布鲁纳等人的共同努力,使以保罗、奥古斯丁、马丁·路德等为主要代...
[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：华东师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2008
道德评价是道德活动的重要组成部分。通过论述道德评价的功能,分别就对行为者的道德评价和对行为以及规范的道德评价进行分析,提出以道德价值评判前者,而以评判者自己所持的...
[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：道德与文明 年份：2010
"为什么要有道德"是伦理学的基本问题。这个问题可以分为社会为什么要有道德和个人为什么要有道德。经过分析我们发现,后面一个问题原来是无解的。这样,与其追问有道德的目的...
[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：学术交流 年份：2016
平等作为道德观念已被现代人普遍接受,平等观念演进的历史轨迹也清晰可循,但平等的基础到底是什么？平等的力量又来自何方？近代中国为什么迅速接受了包括男女平等在内的平等观念......
[会议论文] 作者：刘时工,,
来源： 年份：2004
如何理解历史是基督教神学关注的一个重要问题。早在公元5世纪初,奥古斯丁在《上帝之城》中即对此进行过详尽阐述。到了现代,这一问题更是引起神学家的普遍关注。尼布尔...
[期刊论文] 作者：刘时工,
来源：山东高等教育 年份：2016
大学期间是德性养成的关键时期。德性决定了一个人对生活和他人的反应方式,好的德性有利于社会,也有利于德性拥有者自身。经过现代转换的传统德性体系可以为德性养成提供丰沛...
[期刊论文] 作者：刘时工,
来源：华东师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2003
道德虚无主义是一种深刻的道德哲学,同时也是对各种道德学说的最大挑战,它力图粉碎各色的道德伪装,呈现生活中真实的一面。从这一点而论,道德虚无主义起着道德领域的解毒剂的...
[会议论文] 作者：刘时工,,
来源： 年份：2002
美国新正统主义神学家莱因霍尔德·尼布尔与马克思主义渊源颇深。尼布尔所倡导的现实主义伦理学中的现实主义因素在许多方面得自于马克思。马克思的阶级斗争和意识形态理论更...
[期刊论文] 作者：刘时工,
来源：宗教与哲学 年份：2019
卖淫是一种历史久远的社会现象,对卖淫的伦理反思却并不充分,正因如此,人们在此问题上存在明显的分歧。当今时代,许多人着眼于社会现实而主张卖淫合法化,他们把这看作改善卖...
[期刊论文] 作者：刘时工,
来源：学术月刊 年份：2003
宗教与道德的关系是一个由来已久、争论不休的话题。由于共同关注人类的行为，并且都指向社会共同体的稳定、和谐，所以两者在历史发展的大部分时段结合得非常紧密，但谈论道德而避开宗教并非不可能。本文从两者的基本关系入手，着重探讨宗教对道德意识可能具有的负面影......
[期刊论文] 作者：刘时工,,
来源：道德与文明 年份：2008
道德责任是伦理学的核心概念。为确定道德责任,亚里士多德引入了"出于意愿"的概念,并借用"始因"来说明何为"出于意愿",由此引发了关于意志是否可以为始因即自由意志的争论。...
[期刊论文] 作者：王荣生,倪文尖,刘时工,徐默凡,,
来源：语文学习 年份：2005
单元导语在"阅读与鉴赏"方面,本单元的能力建构指向"阅读视野与比较阅读"。在"表达与交流"方面,本单元的能力建构指向"倾听与讨论"。本单元课文所涉及的主题,如"仁""正义...
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