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[期刊论文] 作者：叶炜华,
来源：中学化学教学参考 年份：2020
基于“证据推理”核心素养,创设日常生活中的真实情境——测定墨粉中Fe304的含量,设计不同复杂程度和陌生程度的问题,引导学生开展分类与概括、符号与表征、证据与推理、设计...
[学位论文] 作者：叶炜华,
来源：广东工业大学 年份：2021
作为通用塑料之一目前工产的聚氯乙烯（PVC）因自身存在结构缺陷而表现出热不稳定性,所以在加工成型中需要加入热稳定剂。目前热稳定剂的研究和应用着眼于无毒、环保、高效等方面。其中,一些有机稳定剂因其无毒环保的特性而受到广泛关注。本文以氰乙酸、尿素、1,3-......
[期刊论文] 作者：叶炜华,
来源：化学教与学 年份：2022
高三复习备考中,围绕“钠及其重要化合物”知识,创设物质制备、成分探究、性质探究、定量测定等实验情境,合理设置问题链,引导学生自主建构、内化钠及其重要化合物的认识方式,提升学生自觉运用钠及其重要化合物性质解决化学实验问题的能力,发展“宏观辨识与微观......
[期刊论文] 作者：叶炜华,
来源：中学化学教学参考 年份：2022
在元素化合物高三复习课教学中,围绕核心物质性质,创设真实问题情境,引发学生认知冲突,通过实验探究和证据推理解决冲突,以实现知识结构化和思维程序化,促进证据推理与模型认知等核心素养的发展.以“S02的性质探究”为例,创设基于认知冲突的实验探究情境,引导学......
[期刊论文] 作者：叶炜华,
来源：中学化学教学参考 年份：2022
情境是“素养为本”课堂教学的基本要素,创设真实且富有价值的教学情境,有利于促进学生学习方式的转变和化学学科核心素养的发展。基于对“情境素材”和“教学情境”的分析,提出精选优质情境素材,创设真实且富有价值的教学情境的实施路径;以“工业合成NH4NO3”......
[期刊论文] 作者：叶炜华, 孙丹, 李南萍,
来源：中学化学教学参考 年份：2022
通过深入分析“沉淀溶解平衡”的教材内容和课标、已有“沉淀溶解平衡”的复习教学、高三学生“沉淀溶解平衡”复习前的测试结果，针对学生存在的迷思概念，预设“沉淀溶解平衡”高三复习的教学目标，创设真实实验探究情境，引发学生认知冲突，在解决认知冲突的过程中，构建......
[期刊论文] 作者：文志,叶炜华,张敏研,陈超,廖正福,
来源：合成树脂及塑料 年份：2022
以回收的聚对苯二甲酸乙二酯(PET)瓶片为原料,通过化学解聚、酯化、溶胶-凝胶杂化等手段,制备了可UV固化的纳米SiO2杂化不饱和聚酯(UPR),并研究了SiO2溶胶含量对树脂及其固化膜基本性能的影响.结果表明:将反应性SiO2溶胶用于光固化UPR的改性,改性后膜的综合性能......
[期刊论文] 作者：雷伏贵,曹奕鸯,李丽红,叶炜,华树妹,江金兰,,
来源：福建农业学报 年份：2013
以西洋甘菊 Matricaria chamomilla L. sm-8为试验材料，研究种植密度与大棚西洋甘菊发育和产量之间的关系。结果表明：种植密度对西洋甘菊生长和鲜花产量有显著影响，但对开花习性...
[期刊论文] 作者：雷伏贵,曹奕鸯,李丽红,叶炜,华树妹,江金兰,,
来源：三明农业科技 年份：2015
西洋甘菊（Chamomile）又称德国甘菊（Get-mailChamomile）或母菊，学名Matrucariachamo．millaL．，为菊科母菊属越冬性一年生草本植物。原产地中海沿岸，主要分布在英、法、德、摩洛哥、匈牙......
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