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[期刊论文] 作者：吴瑜斓,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2013
【中图分类号】G623 科学探究指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。它的内容不仅包含从事探究的能力，还包含对探究本身的理解以及探究何以导致科学发现的理解。探究的能力以及对探究的理解不可......
[期刊论文] 作者：吴瑜斓,
来源：中小学教育 年份：2014
一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。在这种情况下，如何教一年级新生学生学会听课、提高他们的听课效率呢？我认为应该根据他们的心理特点，耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓......
[期刊论文] 作者：吴瑜斓,
来源：中小学教育 年份：2013
《综合实践活动指导纲要》：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的时间性课程。因此在实施过程中，如何充分挖掘校内外课程资源，确定出切合实际、有针对性的综合实践活动内容，就显得尤为重要了。 一、发现问题......
[期刊论文] 作者：吴瑜斓,
来源：外语学法教法研究 年份：2015
所谓“自主构建”是指教育者的知识结构是自主、能动构建而成的。以为任何一种知识结构的形成都是一个积极主动的构建过程，学习者不是被动的接受外在信息，而是主动根据自身先前的知识结构注意和知觉外界信息，构建新的知识结构。这种构建过程是双向的：一方面，通过使用......
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