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[期刊论文] 作者：周皆斌,,
来源：科教文汇(下旬刊) 年份：2014
本文以湖州市首期高中物理实验员培训班为例,提出"示范训练测评"培训模式,阐述了该模式内涵、内容选择和操作流程及效果和反思,既提升了参训学员的实验操作技能,又为中小学教...
[期刊论文] 作者：周皆斌,
来源：教育教学论坛 年份：2014
"说课"实际上是一种教研形式,比一般"上课"更具研究性。其"研究性"一般可体现于:能够深化教学主题的探究,可使教师增强"教学"反思习惯的养成,利于促进教师自觉扩大专业阅读面...
[期刊论文] 作者：周皆斌,,
来源：教学月刊·中学版(教学管理) 年份：2014
"培训模式创新"是提高培训工作质效的迫切需要。2013年5月,教育部颁发了《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师[2013]6号),提出了"...
[期刊论文] 作者：周皆斌,,
来源：文理导航(上旬) 年份：2014
培训模式是构成中小学教师专业发展培训的重要因素，“模式创新”是提高培训工作质效的迫切需要。本文以湖州市市属学校文综类教研组长培训班为例，提出“同伴会诊”培训模式，阐述......
[期刊论文] 作者：周皆斌,
来源：教育教学论坛 年份：2014
摘要：“说课”实际上是一种教研形式，比一般“上课”更具研究性。其“研究性”一般可体现于：能够深化教学主题的探究，可使教师增强“教学”反思习惯的养成，利于促进教师自觉扩大专业阅读面和有效性，还可借以提高教师的语言艺术水平。所以，“说课”是教学研究的一种有效......
[期刊论文] 作者：周皆斌,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2021
在教师专业发展培训质量的提升上,湖州市教师继续教育中心从“面向全体教师,严守师德第一标准”“发挥传统优势,传承超越打造品牌”“创新培训模式,激发教师参训内驱”三个层面进行实践,以不断推动区域教师研修质量的提升.......
[期刊论文] 作者：周皆斌,
来源：文理导航 年份：2014
【摘 要】培训模式是构成中小学教师专业发展培训的重要因素，“模式创新”是提高培训工作质效的迫切需要。本文以湖州市市属学校文综类教研组长培训班为例，提出“同伴会诊”培训模式，阐述了该模式的目标设计、行动路径和效果体会等，既取得了很好的培训实效，又为中小......
[期刊论文] 作者：周皆斌,方宏伟,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2014
从2011年开始，浙江中小学教师将开展专业发展培训工作。全省中小学教师专业发展培训工作每5年为一个周期，周期内参加专业发展培训时间累计应不少于360课时。教师可结合个人职业......
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