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[期刊论文] 作者：和妙红,,
来源：语文天地 年份：2014
要想提高小学高年级学生书面表达的能力,在指导学生阅读的教学中,就要同时引导学生学习有关的写作知识：可以学记叙的方法,比如插叙、补叙等;可以学表现的形式,比如人物传记、...
[期刊论文] 作者：和妙红,
来源：都市家教：下半月 年份：2016
2011版《语文课程标准》明确指出“语文课程的性质是学习语言文字的运用”，但在教学过程中，教学主体读写整合意识的偏差导致阅读与写作领域各自分离，存在“读写两张皮”的现状。......
[期刊论文] 作者：和妙红,
来源：教书育人·校长参考 年份：2014
一、仿句式——培养学生巧妙用词的意识 在汉语的语言体系中，章节或者一个基本意思的体现单位是“句”。从小学语文教材的角度来讲，这里的范文都是我国文学作品精华的呈现和沉淀。作为语文教师，在引导学生开展阅读教学或训练时，要有一定的敏感度，筛选出符合学生培......
[期刊论文] 作者：和妙红,,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2018
读书是一场人生的旅行,最美妙的莫过于,你永远不知道下一刻你将遇见谁,而它又会带给你什么.rn金陵的夏季,酷热难耐,笔者读全国著名特级教师余映潮的新著《小学语文教学艺术30...
[期刊论文] 作者：和妙红,
来源：网络导报·在线教育 年份：2012
摘要：提高低年级学生说的能力，能为写打下良好基础，可采用先听后答的方式让学生会说，抓住事物特点让学生观察说话，引导学生读课文想想说说，鼓励学生做、玩而后练说，根据课文内容或捕捉生活片断表演练说，安排专项“说话比赛”满足学生显示愿望，以多种形式让学生始终保持旺......
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