搜索筛选:
搜索耗时1.0196秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 44 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：夏再兴,,
来源：咸宁师专学报 年份：2002
从培养和造就专业化人力资本 ,传递和再生产科学技术 ,中介和促进生产力转化 ,孵化和带动高新技术产业发展等四个方面 ,阐述和论证了高等教育在现代经济发展中的主要功能作用...
[期刊论文] 作者：夏再兴,,
来源：咸宁师专学报 年份：2001
学术权力和行政权力是两个不同的概念 ,伯顿·克拉克主持研究并出版的《学术权力》实际上论述的是高校管理体制———行政权力。真正的学术权力应该是某些学术权威因为自身的...
[期刊论文] 作者：夏再兴,,
来源：教育与经济 年份：1998
【正】怪圈之一:投入不足与严重浪费并存 进入90年代以来,虽然我国教育投资总量大幅度增加,但教育投入水平依然较低,经费短缺的矛盾仍很突出。这主要表现在:一是教育投入占GD...
[期刊论文] 作者：夏再兴,,
来源：咸宁学院学报 年份：2003
教育过度主要是指教育的供给超过了教育的需求。教育过度问题不仅在发达国家存在而且在发展中国家也存在。西方对教育过度问题的研究早在20世纪70年代就开始了。随着高校招生...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：湖北科技学院学报 年份：1992
1991年9月2日莫斯科时间14时,塔斯社宣布将成为俄罗斯新的国家存在的起点。从此,苏联和东欧八国全部走上了向资本主义全面演变的道路。面对严峻的世界形势,中国向何处去?还要...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：咸宁师专学报 年份：2001
本文结合中国目前的经济现状和世界经济发展趋势,运用'新经济增长理论”,研究和阐述了大力发展高等教育,大量开发和积累高层次专业化人力资本是中国实现经济现代化宏伟目...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：咸宁师专学报 年份：2000
从教育的自然属性、社会属性、功能属性和效用属性等四个方面探讨和分析了教育的双重性。...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：咸宁师专学报 年份：1999
...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：江汉论坛 年份：1999
...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：广东社会科学 年份：1999
面临着知识经济的挑战，纵观世界各国的战略，我们可以发现，无论是发达国家，还是发展中国家，均有一个共同特点：这就是实施科教兴国战略，大力开发人力资源。１９９７年美国总统克林顿在一次演讲中公开宣称“终生教育是知识经济成功之本”。欧盟委员会１９９７年年底发.........
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：科技进步与对策 年份：2005
解决我国的"教育过度"扩大高校毕业生就业渠道;二是要优化高教结构,以适应我国经济社会结构的协调发展;三是要健全和完善以市场为导向的高校毕业生就业机制....
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：教育科学 年份：1998
【正】 我国是众所周知的教育大国,如何能说教育过度呢?究竟我国存不存在教育过度?如若存在的话,属于什么性质的过度?这种过度将会给我国带来一些什么样的影响?应如何解决?笔...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：咸宁学院学报 年份：2002
大学不仅具有"教学"、"科研"、"服务"三大功能,而且还具有主导经济社会发展的第四功能.确立大学的主导功能既是现代经济社会发展的必然要求,也是高等教育功能拓展的客观需要,...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：理论月刊 年份：2006
近几年我国大学毕业生“就业难”的问题越来越突出。但从总体上看，我国的教育并没有过度，我国仍是教育和人力资源欠发达国家。我国非公有制部门和中小型企业尤其是广大农村和第......
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：理论月刊 年份：2004
我国的教育过度主要是一种"外表的、虚假的、结构失衡性过度".导致我国存在这种性质的教育"过度"问题的主要原因是我国经济结构的失衡和高教结构的失衡,另外,我国人事管理机...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：天中学刊 年份：1996
市场竞争，现代企业制度，经济运行符合经济合理性和效益最大化原则，是经济现代化的必由之路。富有现代意识、致力于现代化的政府，是后继的发展中国家经济现代化必不可少的先决条件......
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：青海师专学报 年份：1997
教育投资的收益具有两大不同属性。怎样去认识这两大不同属性，直接关系到宏观和微观经济投资中，对教育投资的态度，这就要求决策者们，要用战略眼光来看待和处理教育投资问题。......
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：荆州师专学报 年份：1996
...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：教育与经济 年份：1999
...
[期刊论文] 作者：夏再兴,
来源：教育科学 年份：2004
目前，我国教育虽然总体上不存在“过度”，但某些方面的“过度”现象非常明显。我国的教育“过度”主要是一种外表性、虚假性、结构失衡性“过度”。即：教育总体不足下的部分教育......
相关搜索：
