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[期刊论文] 作者：宋祖建,
来源：西安教育学院学报 年份：2001
鲁迅小说中的知识分子形象大致可分为三大类 :一是维护封建统治的知识分子 ,以四铭、高尔础等为代表 ;一是受封建教育制度毒害的知识分子 ,以孔乙己、陈士成为代表 ;一是具有...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：名作欣赏 年份：2009
古龙注重描写人类的欲望、本能,用细腻的笔触去描写人物微妙而复杂的感情,用尖锐对立的矛盾冲突来揭示人性,表现人物的内心世界和高贵人格,以此来说明生命的意义和人生的真谛...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：名作欣赏 年份：2011
小说至唐代而一变,唐传奇成为文人"有意为小说"的标志。唐代小说第一次以女侠形象作为描写对象,在武侠小说这一男性化的文类中赋予了女性应有的地位。唐代女侠形象丰富了"侠"...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：南阳理工学院学报 年份：2012
巴金先生的散文,是中国散文史上的一朵奇葩。挖掘巴金散文的个性特征和思想内涵,可以凸显为三个重要特征:丰富而真挚的情感;白描手法的运用;日常性话语叙事的手法。...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：天中学刊 年份：2009
"诗言志"与"诗缘情"向有是非之辩,在中国文学发展史上,大致有两种说法:一曰"诗言志",二曰"诗缘情"。"言志"与"缘情"是诗歌发展不同阶段的评述方式,体现了人类历史发展不同时...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：双语学习 年份：2007
文学语言的韵律特征具有其自身的历史渊源，与作家的审美感受和读者的审美愉悦密切相关。同时还要基于情感节奏的需要。把声韵因素组织起来，使之适应于所要表现的情感节奏，就产生......
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：现代经济信息 年份：2008
先秦诸子虽流派纷呈,观点各异,互相攻辩,然而都有着极相似的心态:他们都是中国上古时代文人个体意识觉醒的先驱;不约而同地运用了“托古改制”的手段:在思想深处都体现出双重...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：时代文学(理论学术版) 年份：2007
蒲松龄的《聊斋志异》不只是用传统的方式进行创作,还以幻写真,在虚拟幻想的狐鬼精灵世界背后,力透出这位深阅世相的智者对人间百态犀利的审视与思索;在五彩纷呈的幻象中,注...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：电影文学 年份：2011
新农村建设视野中的电影《盲井》一反第六代导演所惯用的滞涩化叙事,给观众带来了少见的快感乃至心灵的震撼,显得意味深长。电影《盲井》集中地表达了三重意蕴:对农民生存现...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：中国教育技术装备 年份：2011
随着社会的发展,物理教学应着眼于造就一大批开拓型、创造型人才,以适应社会主义现代化建设和未来科学发展的需要。而培养学生的创造性思维,就显得尤为重要。...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：科技信息 年份：2008
陈天华是中国近代史上著名的资产阶级革命宣传家和政治活动家,是近代资产阶级爱国主义宣传的急先锋。不仅如此,他在教育理论上也形成了独树一帜的理论。反对传统的封建教育思...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：前沿 年份：2012
语言学是一种实践性的学科,体现的是对别人存在和自我存在意识的反映.而作为自古延续至今、始终保持旺盛生命力的学科,语言学在语言的发展极其活跃的今天,更加显示出了术语多...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：魅力中国 年份：2018
我国文化博大精深,发展传承时间漫长,汉语言文学专业是文化传承的重要学科,也是拓大学生文学素养、提高审美能力的重要途径,在高校学科教育中,汉语言文学是开展数量最多的专...
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：华章 年份：2007
高校校园文化建设是高校在办学过程中非常重视的课题.而人文性的校园文化建设是校园文化的一个重要内容,因此高校应当重视校园文化的人文性....
[期刊论文] 作者：宋祖建,,
来源：语文课内外 年份：2017
对于理工类的院校来说,偏重于逻辑数理方面的教学,大学语文教学被弱化,笔者针对当下理工类院校的教学情况,重点分析了理工类院校大学语文教学改革的情况,并对其进行了探讨,以...
[期刊论文] 作者：宋祖建,
来源：作家·下半月 年份：2009
摘要 自《红楼梦》问世以来,对这部文学巨著的争论历代不息,尤其是对贾宝玉这一典型形象,更是众说纷纭。可以说贾宝玉的性格是复杂的,层次是多方面的,形象是丰厚的,他是曹雪芹的天才创造。本文从“富贵闲人”这一角度来谈谈宝玉的形象。 关键词:富贵闲人 贾......
[期刊论文] 作者：杨天志,宋祖建,
来源：时代报告（学术版） 年份：2004
“生成的课堂”是“六生课堂”的本质性、学术化表述,是一种容教育新理论、教学新境界和课堂新形态为一体的集成界定,倡行“生活的课堂、生命的课堂、生本的课堂、生动的课堂...
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