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[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：校园英语 年份：2014
英语是全球广泛应用的语言之一,它是重要的交际工具。然而,学习英语专业的中国学生缺乏较好的学习英语的语言环境。因此,阅读英文原版小说是培养大学生英语思维能力的重要手...
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：辽宁工程技术大学学报(社会科学版) 年份：2007
通过大量的研究,研究者们几乎得出相同的结论,即女性拥有自己的语言。针对这一结论,首先阐述了女性的“纯口语”话语模式,并从称呼语、恭维语、委婉语、惊叹语和模糊语五个方...
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：四川教育学院学报 年份：2008
教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。为了达到该目标,笔者尝试将以建构主义为理论基础的主题教学法融于...
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：疯狂英语(教师版) 年份：2009
任务型听说教学重在利用学生身边的生活资源,增加听说的途径,扩大听说内容的广度、深度,并加强听说内容的时效性、情景性,从而达到以听促说、以说促听、以听说促读写、促交际...
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：黑龙江生态工程职业学院学报 年份：2010
虽然蒙古族人和英美人的接触在增多,但他们之间的交际却不那么自如。原因在于双方在跨文化交际过程中,过分强调了对语言的理解,而忽略了对双方文化知识的学习和了解。针对这...
[期刊论文] 作者：宝建东,
来源：辽宁师专学报：社会科学版 年份：2006
在英语学习中，具有交际功能的听解能力是学习者应具备的主要能力之一，它的获得是一个输入和输出的过程，语言输入／输出理论对该能力的获得有指导作用。因此在培养听解能力过程中，应......
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：石家庄法商职业学院教学与研究 年份：2007
在英语学习中，听力理解能力是学生应具备的主要技能。研究表明。该能力的提高是以一定的听力策略为保障的。将元认知策略、认知策略和社会／情感策略交互作用。才能形成理想的听......
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：四川兵工学报 年份：2009
以自主学习理论和Oxford（1990）提出的“策略＋控制力”的培训模式中的“明式策略培训”为框架，提出了自主听力策略培训模式并强调了在培训中为确保策略培训的有效性应注意的3个问......
[期刊论文] 作者：宝建东,
来源：辽宁工程技术大学学报：社会科学版 年份：2004
听力是普通高校学生英语学习的一个薄弱环节,文章论述了Krashen,S.的语言输入假设理论,提出听力教学中应坚持的五项原则:可理解性原则,趣味与关联性原则,大量阅读为基础的原...
[期刊论文] 作者：宝建东,
来源：三峡高教研究 年份：2010
2007年《大学英语课程教学要求》再次明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力。根据非英语专业大学生入学笔试和口试测试情况，笔者认为在英语......
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：吉林省教育学院学报 年份：2008
大学英语教学改革虽然已进行多年,但学生的英语口语仍处于较低水平。本文以学生在课堂口语训练时的沉默现象为切入点,探讨了在口语训练的三个阶段,如何依据教材内容,合理安排...
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：吉林省教育学院学报 年份：2007
教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》拉开了大学英语改革的序幕。教师是改革成功与否的关键,而教师信念又是课堂教学成功与否的直接因素。本文以综合应用能力的基本...
[期刊论文] 作者：宝建东,
来源：辽宁高职学报 年份：2003
传统外语教学中占主导地位的教学方法是语法解释法和听说法.随着社会的发展,社会对英语学习者的要求已不单单再是语法方面的了,而是要有较强的交际能力.课堂教学中要从教学计...
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：林区教学 年份：2007
美国的5C外语学习标准强调五种能力的培养,受其启示我国的《大学英语课程教学要求(试行)》提出了"英语综合应用能力"这一说法,两者内容颇为相似。在素质教育成为时代主旋律的...
[期刊论文] 作者：宝建东,
来源：三峡高教研究 年份：2009
近年来。越来越多的研究者对听力策略培训进行了研究，而且他们大多肯定了听力策略的可教性。基于培训的类型与内容．研究者提出了不同的操作模式。本文以Oxford（1990）提出的“策略......
[期刊论文] 作者：宝建东,,
来源：时代文学(下半月) 年份：2008
听力理解作为一种接受性技能在语言交际中起着十分重要的作用。在教学过程中,培养该能力的目的在于培养学生通过听来获取信息的能力及交际能力。研究表明,听力理解能力的提高...
[期刊论文] 作者：宝建东,
来源：山东文学（下半月） 年份：2008
为了实现在高职英语教学中培养学生实际应用语言能力的目标.针对高职学生英语学习情况,可采取阶段性教学模式,把高职英语教学分为基础、中级、高级三个阶段.即培养语感阶段、...
[期刊论文] 作者：宝建东,吴卞,,
来源：赤峰学院学报(自然科学版) 年份：2013
学生阅读能力的提高是关乎语言学习的大事．英语课堂上，提高学生的英语阅读能力是教师教学的目标之一．本文着重通过对学生英语阅读方式的分析，指出学生在阅读过程中的不良习惯，旨在......
[期刊论文] 作者：吴卞,宝建东,
来源：三峡高教研究 年份：2016
培养、发展学生的英语综合素养是大学英语教学的重要目标,可以让学生可以准确、灵活地利用所学知识进行日常交际,增强其交际能力.教师要在课堂教学中为学生构建更多的互动交...
[期刊论文] 作者：吴卞,宝建东,
来源：三峡高教研究 年份：2015
在高校英语教学过程中,教师应重视情感教学法的运用,着眼于教材因素、教师因素以及学生因素,并以此为根本出发点,致力于教材内容发掘、课堂气氛营造,并对多媒体教学设备加以...
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