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[期刊论文] 作者：张玉明, 宣雯雯,,
来源：生物学教学 年份：2014
1达尔文探究植物向光性的四个经典实验在探究植物向光性过程中,达尔文曾经做过具有开创性的四个经典实验(图1)。达尔文根据所做的实验,得出下列结论:向光性与胚芽鞘的尖...
[期刊论文] 作者：张玉明, 宣雯雯,,
来源：生物学通报 年份：2014
基因的选择性表达是生物学的研究热点，也是中学生物学的核心概念和重要考点。从基因选择性表达的类型、原理、应用等方面进行详细阐述和解读。...
[期刊论文] 作者：张玉明,宣雯雯,,
来源：中学生物教学 年份：2015
遗传题概率计算、遗传系谱的判断等是必修2的教学难点，学生学习时感到难度很大，不仅费力耗时，而且正确率低。如果教师能够给出或引导学生自己总结出解这类题的一般通式，即所谓的......
[期刊论文] 作者：宣雯雯,张玉明,,
来源：生物学教学 年份：2016
本文对中学生物学教学中所涉及的染色体交叉互换的几种类型进行归纳,包括同源染色体之间的对等交叉互换和不对等交叉互换、姐妹染色单体之间的交叉互换、染色体自身交叉以及...
[期刊论文] 作者：张玉明,宣雯雯,,
来源：生物学教学 年份：2015
本文围绕"呼吸速率等于光合速率"这一概念的例题,归纳分析同一概念的不同命题形式。...
[期刊论文] 作者：宣雯雯,张玉明,,
来源：中学生物教学 年份：2017
从突破思维定式、排除干扰信息、掌握解题捷径、辨析混淆概念、简化题干信息、识别图表曲线和把握新颖材料7个方面阐述了生物高考的解题技巧和应试策略。...
[期刊论文] 作者：张玉明,宣雯雯,,
来源：中学生物教学 年份：2016
反向思维又称求异思维，是一种对已成定论的观点或常规做法进行反方向思考的思维方式。反向思维能够有效地摆脱思维定式，突破旧有思维的框架，产生新思路，发现新知识，获得新方法。对......
[期刊论文] 作者：宣雯雯,张玉明,,
来源：广东教育(高中版) 年份：2017
理综考试与单科考试不同,有自身明显特点：一是综合性强,应试者需要在三门不同学科间频繁切换思维,答题难度增大;二是题量大,如果时间分配不合理,则会造成时间不够用,规定时间...
[期刊论文] 作者：张玉明,宣雯雯,
来源：生物学教学 年份：2016
本文从思维的发做性、集中性、批判性、严密性、敏捷性和深刻性六个方面，阐述了开展思维训练的方法路径和教学案例。...
[期刊论文] 作者：张玉明,宣雯雯,,
来源：生物学教学 年份：2014
中学生物学教学中通常只关注非姐妹染色单体的交换，而对姐妹染色单体的交换基本不涉及。同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致基因重组，非同源染色体的非姐妹染色单体交换会导......
[期刊论文] 作者：张玉明 宣雯雯,
来源：求学·理科版 年份：2017
理综考试与单科考试不同，有自身明显的特点：一是综合性强，考生需要在三门不同学科间频繁切换思维，答题难度增大；二是题量大，如果时间分配不合理，则会造成时间不够用，在规定时间内无法完成答题；三是分值高，不容有错，易导致考生心理紧张，患得患失，主张不定。从以往考生应试情况......
[期刊论文] 作者：宣雯雯 张玉明,
来源：求学·理科版 年份：2016
图1是常见的细胞分裂过程中DNA含量变化曲线，同时也是一条有丝分裂和减数分裂通用的曲线。横轴表示细胞分裂时期，纵轴表示DNA的含量，有两种标注方法：①纵轴标注为“核中DNA含量”；②纵轴标注为“每条染色体DNA含量”。其中第一种标注只表示有丝分裂，第二种标注为有丝......
[期刊论文] 作者：张玉明,宣雯雯,,
来源：试题与研究 年份：2016
一、近三年高考回眸二、考点要求和目标三、核心知识架构(一)知识脉络梳理1.微生物的培养与应用2.果酒、果醋、腐乳的制作3.酶的应用与DNA技术(二)微生物的培养与应用1.培养...
[期刊论文] 作者：张玉明,宣雯雯,,
来源：试题与研究 年份：2015
考点1:呼吸作用的过程例1为探究酵母菌的细胞呼吸,将酵母菌细胞破碎并进行差速离心处理,得到细胞质基质和线粒体,与酵母菌分别装入A~F试管中,加入不同的物质,进行了如下实验(...
[期刊论文] 作者：张玉明 宣雯雯,
来源：求学·理科版 年份：2014
实验设计应当科学合理，严谨周密，经得起推敲，实验结论方能科学可靠，令人信服。高考应试时，如果实验设计不够严谨，哪怕有微小的缺陷或瑕疵，都会令阅卷老师对整个实验过程和结果产生怀疑，从而导致严重失分。下面通过一些具体的实验实例，从实验的检测方法、变量排除、操作步......
[期刊论文] 作者：张玉明 宣雯雯,
来源：求学·理科版 年份：2014
两种遗传病概率题的计算不仅难而且繁，考生都很惧怕，往往花了很多时间，却不能得到正确答案。本文提供一种解题模型，可以大大简化解题步骤，缩短解题时间，提高正确率。 一、解题模型及步骤 1. 解题模型 设aa控制甲病，bb控制乙病。m为患甲病的概率，n为患乙病的概......
[期刊论文] 作者：宣雯雯 张玉明,
来源：求学·新高考版 年份：2021
随着高考改革的不断深入，生物高考的应试难度也在逐年提升，不仅要求考生具备扎实的基础知识，还要求考生有熟练的解题技巧和较高的应试能力。本文就如何提高考生的高考解题能力作一些阐述，供同学们参考。 突破思维定式 思维定式又称“习惯性思维”，是指解题者按......
[期刊论文] 作者：张玉明 宣雯雯,
来源：求学·理科版 年份：2018
生物图因简明、直观、信息容量大，深受命题者的喜爱。图形在各类生物试卷中占有非常大的比重，有时甚至能达到“一题一图”的程度。看懂图，读懂图，从图中提取有效的信息，顺利实现图文转换，是正确解答图形题的前提，也是考生学科能力和素养的具体表现。如果连图都读不懂，或......
[期刊论文] 作者：宣雯雯 张玉明,
来源：求学·理科版 年份：2019
光合作用是高考生物的重点和难点内容，其中“影响光合作用速率的环境因素”一节，在2019年考试说明中属于Ⅱ级要求（江苏卷为C级要求）。从近几年各地高考卷来看，对光合作用内容的考查在选择题中出现的频率较高，问题设置灵活多变，难度往往较大。本文对光合作用的几个考点......
[期刊论文] 作者：宣雯雯 陈根稳,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2014
摘要：高中生物“糖类、脂肪、蛋白质鉴定”实验对于培养学生动手能力、交流合作能力等具有重要意义，笔者提出几点改进建议，以求获得更好的实验效果。 关键词：物质鉴定；改进建议 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-088-1 “鉴定生物组织中......
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