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[期刊论文] 作者：宫炳胜,,
来源：青年教师学报 年份：2007
随着我国教育改革的进一步发展和深入，研究性学习的理论已从进入现行各科教材发展到各科教师逐渐主动的教学实践中。而物理课是以实验为基础的学科，在引导学生创新学习、创新实......
[会议论文] 作者：宫炳胜,,
来源： 年份：2004
一、教学目标知识与能力:掌握线速度、角速度的基本概念,并可以用其描述圆周运动快慢;推导线速度、角速度之间的关系。过程与方法:通过思考与讨论,了解生活中圆周运动的...
[期刊论文] 作者：宫炳胜,
来源：大观周刊 年份：2004
高一学生尚处于逻辑思维、推理判断、抽象概括、灵活应用等能力发展，不成熟的阶段，自我意识和自控学习能力尚欠缺的成长阶段。对高中物理的学习存在着不同程度的困难。怎样使学......
[期刊论文] 作者：宫炳胜,
来源：中国教研交流 年份：2013
“兴趣是学习的老师”，没有兴趣就没有动力。作为物理教师，如果能激发学生学习物理的兴趣，那么学生就离学好物理不远了。新课程理念的重点在于：激发学生学习的兴趣，调动学生自觉学习的积极性、主动性和创造性，在质疑、解题和探究中培养创新思维能力，在实践中培养发现问......
[期刊论文] 作者：宫炳胜,
来源：中国教研交流 年份：2012
高中物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，我认为：要使学生形成概念、掌握规律，决不能简单地、被动地从教科书上或教师那里接受一些......
[期刊论文] 作者：宫炳胜,
来源：中国教研交流 年份：2012
美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。可见，在课堂教学中，提问占有非常重要的地位与作用。但在实际的物理课堂教学中，对某一教学内容，教师虽然一堂课中也提出许多问题，但却忽视了提问的策......
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