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[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：小学教学参考 年份：2015
发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标,教师要善于依托...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2013
不知何时,"被"字成了当下社会信息传递和口语交际中的流行语和通俗字眼,作为社会的一个窗口,教育也不能幸免。如今,名目繁多的各种公开课、研究课,已被当下流行的教学理...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：小学教学研究 年份：2016
【课堂实践】一、生活引探出示例题:王老师带了260元钱,买了一个闹钟用去46元,买了一盏台灯用去54元,还剩多少钱?师:可以怎样解答?有不同的方法吗?生1:260-46-54。根据题...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2014
"认识一个整体的几分之一"是学生正式学习"分数的意义"历程中的第二个里程碑。如何带领学生从"一个物体"顺利过渡到"一个整体",摆脱"实际个数"而关注"具体份数",从而实现...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2014
教过两次苏教版四(上)"解决问题的策略——列表",又听过几次相同内容的公开课,不禁生出一种疑问:列表,是一种策略吗?什么是策略?就是计策和谋略。曹操为了激励士兵的士气...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：小学教学研究 年份：2017
“分享互助”教育理念指导下的课堂教学,旨在改善课堂生态,转变教学方式,落实学生的主体地位,这需 要教师尊重学生,相信学生,欣赏学生,以问题为导向,给学生独立思考的时间和...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2004
《数学课程标准》指出：“教帅应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想......
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：小学教学参考 年份：2015
"程序化水平"是指学生按顺序熟练地处理数学问题的能力,"结构化水平"是指学生按原理灵活地处理数学问题的能力。以"三位数除以一位数"教学内容为例分析了引导学生由"程序化水...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：新课程教学(电子版) 年份：2014
儿童是什么?儿童的本质是可能和自由,每一个儿童都是一个独特、完整的生命个体.儿童正是通过"可能性"来暗示、启迪教育,用"自由者"来挑战、改变教育.数学是什么?数学是研...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,
来源：小学教学研究：理论版 年份：2018
数学中的美是千姿百态、丰富多彩的,如美的符号、美的公式、美的图形、美的证明、美的方法等.但让学生发现数学中的这些美又是不容易的,教师必须循序渐进地带领学生用眼睛发...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2012
前不久,听了一年级(下册)《认识图形》一课。总感到学生现实的学习效果与教师具体的教学行为是"两张皮",没有共进、共通、共融。现选取几个教学片段记录下来,与读者共议...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,
来源：名师在线 年份：2017
解决问题的策略,具体到教学实践中,其实就是解决问题时思考的方法,也就是在教学过程中重点要让学生学习和运用思考的方法。为此,需要明确策略的适用范围,强化策略的运用要点,...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：小学教学参考 年份：2015
数学是最讲道理的一门学科.在教学实践中,即使是数学名词、数学概念、数学规定等一些陈述性知识,教师也应该尽可能地创设适切的数学情境,让学生在已有知识和经验的基础上,自...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2010
对于小学生而言，数学教师常常就是数学的化身。利用儿童这一独有的“向师”天性，教师在教学活动中可以经常引导学生反思自己的解题思路、提问角度、语言习惯，使学生不断从反思中......
[期刊论文] 作者：嵇宪长,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2014
“认识一个整体的几分之一”是学生正式学习“分数的意义”历程中的第二个里程碑。...
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2010
法国哲学家库辛有句名言：“批判是科学的生命。”教材，是学生学习的主要渠道和重要材料。我们提倡教师在深度领悟教材的基础上。引导学生去揣摩编者意图、质疑教材问题、挖掘隐......
[期刊论文] 作者：嵇宪长,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2015
[摘 要]发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中，要努力让学生成为数学问题的发现者，并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标，教师要善于依托新知引入、新知形成、新知深化等学生的“认知节点”，引导学生发现问题，并通过教师引......
[期刊论文] 作者：嵇宪长,
来源：黑龙江教育(小学版) 年份：2004
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[期刊论文] 作者：嵇宪长,
来源：小学教学研究·教研版 年份：2019
【摘要】“二十四节气”是一项有着几千年历史的传统文化。基于“学科 ”理念，数学教学融入“二十四节气”，可以借用节气素材，引用节气知识，领悟节气思维，丰富学习背景，阐释数学原理，深化对问题的理解。 【关键词】“学科 ”二十四节气 数学教学 我校十三五的主......
[期刊论文] 作者：嵇宪长,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2010
对学生而言，每次学习其实仅是一种经历。只有通过不断地反思，把经历提升为经验，学习才具备真正的价值和意义。从这个意义上讲，引导学生反思学习过程，总结学习经验，培养反思意识，使学......
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