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[期刊论文] 作者：席爱勇, 吴玉国,,
来源：中小学教师培训 年份：2018
小学数学结构化学习从学理层面来讲,旨在通过对数学知识结构与学生的认知结构的深度分析,探寻两者融通共生之路,让学生经历数学认知的完整过程,建构数学知识的完整样态,实现...
[期刊论文] 作者：席爱勇,吴玉国,
来源：基础教育课程 年份：2019
从结构化的视角看,单元整体设计的基本路径是:把握单元知识核心元素及其内在关联,形成单元知识的意义关联结构;在此过程中积累活动经验,统整单元方法策略结构;在多种不同的情...
[期刊论文] 作者：席爱勇 吴玉国,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2020
数学实验小数概念意义建构的工具技术支撑借此此以“看见”小数多重意义的多维模型建构，有效突破小数概念意义建构的思维藩篱，帮助教师优化教学资源，灵活组织教学方式，走向深度理解的数学教学实践。 一、数学实验让小数概念意义建构的多维模型看得见 小数的......
[期刊论文] 作者：席爱勇, 吴玉国,,
来源：教学与管理 年份：2019
指向数学素养生长的三维结构化加工是指通过基于数学的原本加工,追溯数学知识的本原,理解核心概念的意义,建构以核心概念为中心的知识结构;通过基于心理学的认知加工,以多元...
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