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[期刊论文] 作者：廖云儿,,
来源：上饶师专学报(自然科学版) 年份：1990
本文论述数学史知识对未来中学数学教师的重要性,指出在师范院校数学系有必要开设数学史课程。...
[期刊论文] 作者：廖云儿,祝宝,
来源：中国成人教育 年份：2007
现代教育技术在教育教学中的广泛应用,对教师产生了深刻的影响,促进了教师地位与角色的改变.在教师的可持续发展日显重要和紧迫的今天,现代教育技术,以其丰富的内涵,成为促进...
[期刊论文] 作者：祝宝满, 廖云儿,,
来源：数学教育学报 年份：2008
数学教师专业课程改革实践说明，数学教学评价能力在数学师范生专业发展过程中发挥了重要的作用．范式案例、课堂教学录像案例、现场案例3种形式具有不同的特点，它们在培养师范生......
[期刊论文] 作者：祝宝满,廖云儿,,
来源：农业考古 年份：2007
本文从研究农村中学素质教育的意义，研究农村中学素质教育的立足点提出了一些理论与实诚的思考，由此提出了提高农村中学素质教育的若干对策与建议。...
[会议论文] 作者：祝宝满, 廖云儿,,
来源： 年份：2008
案例教学法在教师教育领域中有着广阔的前景,是促进教师专业化发展的"一条有希望的新途径"。但案例教学法应用于教师教育中,则是20世纪70年代以后的事情。而案例教学法在...
[期刊论文] 作者：廖云儿, 祝宝满,,
来源：上饶师专学报 年份：1993
本文提出了确立“加强试教指导,培养教师基本功”这一教学改革试验研究课题的依据。提出的七条试教措施和方法,经过试验研究取得了预期效果。从理论与实践的结合上探索了一条...
[期刊论文] 作者：廖云儿,祝宝满,
来源：继续教育 年份：2007
教师专业发展需要相应的课程支持，从教师专业发展角度改革数学教育专业课程设置，必须按照宽泛的课程定义来设置教育专业课程，遵循历史和现实相结合的原则设置课程，同时，教育专业课......
[期刊论文] 作者：祝宝满,廖云儿,
来源：上饶师专学报 年份：1997
作为最师必备的一项基本功．情感吏流能力包括以下几个方面的内容：爱心及友施爱能力、良好的气质、情感调控能力、对学生的尊重与理解、情感语言、情感了解能力、激励和期望等。......
[期刊论文] 作者：廖云儿,祝宝满,
来源：上饶师专学报 年份：1997
从中学数学教材教法课的性质，任务，现状出发，提出了中教法课程的教学改革思路。并结合地中教法的教学内容，运用“讲，评，说，练”四字教学法改革中教法课的实践研究，探索了中教法课程改......
[期刊论文] 作者：廖云儿,祝宝满,
来源：上饶师专学报 年份：1992
本文从系统的角度提出了进行教育实习整体改革的思路。必须把实习置于教育实习体系的整体改革之中，从观念上进行变革，培养学生具有比较扎实的教师基本功是教育实习改革应达到的......
[期刊论文] 作者：祝宝满,廖云儿,
来源：教育与职业 年份：2006
本文运用教育数学的原理和思想，从中学数学教材中的一个教学难点——“数学教育”处理出发，提出了用“远近度”和“倾斜度”来改造位置关系数学的新思路。同时，研究并提出了用二......
[期刊论文] 作者：廖云儿,祝宝满,
来源：教育与职业 年份：2006
实践证明“试教课”在培养师范生课堂教学能力、提高其从师任教的基本功方面有着不可替代的作用，是培养、训练师范生课堂教学能力的主要途径。本文从“试教课”的历史演进、开......
[期刊论文] 作者：廖云儿,祝宝满,
来源：天津教育 年份：2007
“案例教学法根源于苏格拉底‘助产术’”,它最先在法学界和医学界使用,其后运用于管理学界。20世纪50年代中期开始运用于教育管理中。但案例教学法运用于教师教育中,则是20...
[期刊论文] 作者：刘咏梅, 刘军, 廖云儿,,
来源：数学教育学报 年份：2009
对数学文化本质的哲学分析,不仅可以使我们更深入地理解数学文化的内涵、特点、产生、发展及其与其相关事物的联系与区别,而且我们能够更深刻地理解数学文化的价值:影响人的...
[期刊论文] 作者：廖云儿, 祝宝满, 吴连发,,
来源：数学的实践与认识 年份：2004
运用等差数列的相关原理,给出一种构造奇数阶对称幻方的新方法——等差数列法.此方法简单、快捷、便于计算机操作,具有优越性....
[期刊论文] 作者：祝宝满,蔡绍尧,廖云儿,
来源：教育学术月刊 年份：2007
运用数学思想对大学生进行思想政治教育,是一个非常有意义的研究课题.运用数学思想对大学生进行正确的学习观、自由观、恋爱观的教育,可以增强思想政治教育的说服力,也就容易...
[期刊论文] 作者：廖云儿,祝宝满,龚和林,,
来源：数学通报 年份：2007
1 前言rn幻方为一著名组合算题,n阶幻方指1～n2个连续的自然数布满一个n×n的方阵,使每一行、每一列及主副对角线元素之和均等于(n3+n)/2(称“幻和”)....
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