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[期刊论文] 作者：开桂莲,
来源：作文成功之路：教育新干线 年份：2018
就文取材的“小练笔”，是读写结合最有效的途径。它题材单一、内容精短、选材角度小，贴近学生生活实际，学生易于驾驭，写起来得心应手。它融读写为一体，以读促写，以写促读，学生负担小......
[期刊论文] 作者：开桂莲,,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2012
在古诗教学中,激发学生的学习兴趣很重要,教师要把握古诗的基调,充分调动学生的情感,为学生学习古诗搭建自由舞台,把学生的学习古诗的灵感激发出来,让学生的体验和感悟在情境...
[期刊论文] 作者：开桂莲,,
来源：小学生作文辅导（读写双赢） 年份：2019
部编版小学语文教材中的识字教学板块蕴含了各种知识,综合了字词句,概括了读与说,整合了学生的思维训练与语文、语言、语用功能.在小学语文教学中让学生自主多元识字,是提高...
[期刊论文] 作者：开桂莲,
来源：作文成功之路·教育新干线 年份：2018
【摘 要】 就文取材的“小练笔”，是读写结合最有效的途径。它题材单一、内容精短、选材角度小，贴近学生生活实际，学生易于驾驭，写起来得心应手。它融读写为一体，以读促写，以写促读，学生负担小，效率高，语文教师在教学中就要精心选择落笔点让“小练笔”练得扎实有效。......
[期刊论文] 作者：开桂莲,
来源：学生之友·素质教育 年份：2019
摘 要：课堂教学不是简单地教师传授，学生学习知识的过程，而是创生智慧，实现师生共同成长的过程，是播种与收获、知识与智慧、情感与灵动、生成与升华的过程，只有这样学生才能真正实现在课堂上自主有效度的学习。 关键词：智慧;自主;灵动;效度 课堂教学是有目标的，学......
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