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[期刊论文] 作者：张力参,,
来源：宁波教育学院学报 年份：2011
中小学教师面对的是正处在生理、心理发展和人生观、价值观形成时期的学生,必须力求做一个好教师。好教师的职业素质要求包括关注学生的利益,尊重学生的人格,能授学生以＂渔＂以......
[期刊论文] 作者：张力参,,
来源：学周刊 年份：2018
教育的形式多种多样,教师在传统的严肃面孔下,也可以采用“闲聊”的方式和学生交流,在自然融入、平等相处的原则下,在“闲聊”中深化教育,恰当地讲究“闲聊”格调,让学生细心...
[期刊论文] 作者：张力参,,
来源：中小学教学研究 年份：2010
九年义务教育初中化学教材（人教版）编纂思想明确,充分体现了教学大纲的基本精神和要求,符合大多数学校、大多数学生的实际,充分显示了它的思想性、科学性、启发性、可读性、趣......
[期刊论文] 作者：张力参,
来源：中小学教学研究 年份：2012
摘 要：在新课改的理念教学中，科学探究是以实验为核心的教学方式，是促进学生个体认知发展的重要途径。教师应尽可能为学生在试验教学中创造好条件，通过创设情境，培养学生善于思考、勤于思考的习惯和能力。 关键词：化学教学；能力培养；科学探究 在化学新课程改革中，......
[期刊论文] 作者：张力参,,
来源：数理化学习 年份：2012
提问是课堂教学中的一种有效教学策略.提出问题是判断思维是否具有独特性和创造性的一个重要依据.科学进步的历程就是人们在实践中不断提出问题、分析解决问题的过程.因而让...
[会议论文] 作者：张力参,
来源：甘肃省化学会第二十四届年会暨第六届甘肃省中学化学教学经验交流会 年份：2005
本文对中学化学课改实验的体会进行了介绍。化学新课改要求以科学探究为突破口，以教师角色、教学方式、学习方式的转变为落脚点,以求学生的创新能力、探究能力得到发展。在教......
[期刊论文] 作者：张力参,,
来源：数理化学习(教育理论版) 年份：2016
“同课异构”作为一种课例探究形式和教学研究模式,有利于优化化学课堂教学的导入新课、教材整合、课外资料选择、课堂提问、情境创设、课后总结等教学环节,有助于提升初中化...
[期刊论文] 作者：张力参,
来源：新课程·教研版 年份：2009
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,经验 反思=成长。随着新课程的推进,这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。没有反思的经验,只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师,他的教学能力和水平至多只是经验的累积,能......
[期刊论文] 作者：张力参,
来源：中小学教育 年份：2015
摘要：人说老师是人类灵魂的工程师，育人是教师的天职。课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。教师施教之初、贵在指导，现代教学理论认为，教师真正的本领，主要不在于会讲述知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学......
[期刊论文] 作者：马建东 张力参,
来源：教育学 年份：2014
教了二十多年化学，以前从来没考虑“绪言”一课怎么上，今年我上这节课，和同行交流探究，思考了很长时间。九年级化学的“绪言”课，是化学学科的入门课。由于考试设计内容少，好多老师不重视，但我觉得上好这一课对今后化学学科学习有很大帮助。“绪言”课的教学目标怎么确......
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