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[期刊论文] 作者：张嘉弘,,
来源：物理通报 年份：2019
以《普通高中物理课程标准(2017版)》为主要理论依据,阐述了如何以“科学探究”为教学主线,通过基于“问题情境制造”的探究论证促进策略、基于“理论支撑寻求”的科学推理强...
[期刊论文] 作者：张嘉弘,
来源：物理通报 年份：2020
物理观念对于解决物理问题起着至关重要的作用,但其需要经历结构化的过程才能逐步形成,在此就其过程中从整合"观念的组成部分"出发并建立"整体观念"这一环节,以"运动观"的建...
[期刊论文] 作者：张嘉弘,
来源：物理教师 年份：2020
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[期刊论文] 作者：张嘉弘,
来源：教育与装备研究 年份：2022
以2019年人教版高中物理选择性必修2第一章第一节中的“磁电式电流表”为例，从课程标准与学生立场定位教学内容和素养目标，以学为中心设计活动环节，通过将知识问题化、问题情景化的教学手段，在具体的学习活动中落实核心素养目标，为物理器件教学提供了可借鉴的途径。......
[期刊论文] 作者：张嘉弘,
来源：中学物理教学参考 年份：2022
针对为什么要培养科学论证素养,如何在课堂教学中培养科学论证素养这一问题,以“单摆”教学片段为例,通过两个主要策略,将论证的过程渗透在课堂教学中、将论证的意识植根于学生思想,促进学生科学论证素养的培养,也为科学论证式的课堂教学提供了具体的应对策略与......
[期刊论文] 作者：张嘉弘,
来源：物理教师 年份：2022
为什么要培养科学论证素养，如何在课堂教学中培养科学论证素养是一个值得研究的问题.本文以“单摆”的两个教学片段为例，通过“教师辅助引导”和“学生互助模仿”这两个主要策略，将论证的过程渗透在课堂教学，将论证的意识植根于学生思想，促进学生科学论证素养的培养，......
[期刊论文] 作者：张嘉弘,
来源：中学物理（高中版） 年份：2022
为什么要培养科学论证素养,如何在课堂教学中培养科学论证素养,是值得研究的问题.本文以“单摆”的两个教学片段为例,通过“教师辅助引导”和“学生互助模仿”这两个主要策略,将论证的过程渗透在课堂教学,将论证的意识植根于学生思想,促进学生科学论证素养的培......
[期刊论文] 作者：张嘉弘,
来源：物理教学探讨 年份：2020
为提高高三后期物理实验复习的质量，尝试以任务驱动为教学方法，设置“建构型”“探究型”和“评价型”任务，并通过结构化整合、系统化导向和综合化考量三个对应的教学策略，引导并辅助学生完成具体的学习任务，最终达成完善知识体系、丰富实验思维和升华自我认知的对应......
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