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[期刊论文] 作者：张耀久,,
来源：物理教师 年份：1986
物理教学中的思维定势表现为学生思维的一种趋向性与专注性。以教育心理学而论,“定势”就是在教学过程中学生应用知识技能时既定心理的准备状态,这种心理状态使学生按...
[期刊论文] 作者：张耀久,
来源：物理教师 年份：1985
发散性思维是以知识和智力为基础的创造性思维,智力的发散性思维的综合能力就是创造力.发散性思维的显著特征是求异,这是一种不按常规、大胆设想,从同一信息来源,沿着各...
[期刊论文] 作者：张耀久,,
来源：物理教师 年份：1984
物理教学大纲明确规定,中学物理教学必须培养学生实验能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力,在这三大能力中,思维能力是核心。历史上,无论那位科学家建立新的物...
[期刊论文] 作者：张耀久,,
来源：物理教学 年份：1985
想象力,特别是科学的想象能力,从来就是科学进步的一个重要支点。著名物理学家爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着...
[期刊论文] 作者：张耀久,,
来源：江苏教育 年份：1984
有人认为,物体只有静止或作匀速直线运动才处于平衡状态。这样就否定了绕固定轴作匀速转动的物体也处于平衡状态。其理由是作匀速转动的物体的各部分都有向心加速度,即受到...
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