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[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：化学教育 年份：2007
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[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：中学化学教学参考 年份：2010
在中学化学教科书中,介绍有关铁的化学性质时,做了铁与水蒸气反应的实验,说明铁能夺取水中的氧而置换出氢气,而笔者经过研究发现,铁在高温条件下具有较强的还原性,它甚至...
[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：中学化学教学参考 年份：2016
2015年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动落下了帷幕,我有幸参加了这次活动,教授了“爱护水资源”一课,并获得江苏省初中化学优质课竞赛一等奖,现将这节课的磨课过程和同行...
[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：化学教与学 年份：2018
锌粉在常温下能从硫酸铜溶液中将铜置换出来,是一种活泼性强于铜的金属,如果在高温下,锌粉会表现出极强的还原性,与无水硫酸铜粉末会发生剧烈的反应而爆炸。文章从热力学角度...
[期刊论文] 作者：戚万友,
来源：化学教学 年份：2005
在人教版全日制普通高级中学化学教科书(实验修订本·必修加选修)第二册第四章第二节中介绍有关铁的化学性质时,做了铁与水的反应实验,说明铁能夺取水中的氧而置换出氢气...
[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：化学教育(中英文) 年份：2004
硫能和金属单质、非金属单质、强碱、强氧化性酸发生反应,表现出一定的氧化性和还原性。氧化铜是一种氧化性较强的金属氧化物,在一定的条件下,硫和氧化铜能发生反应生成氧化...
[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：化学教育 年份：2010
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[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：化学教与学 年份：2018
一节好课要求教者从教材内容的挖掘处理到教学方法的选择, 从教学目标的定位到教学语言的锤炼都要深入研究, 让人感受到前卫的教学理念, 先进的教学手段和方法, 领悟到高超的...
[期刊论文] 作者：戚万友,
来源：师范教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：戚万友,
来源：化学教与学 年份：2016
摘要：在初中化学里，分子间有间隔的实验，教师可以采用多种方法进行演示，并且有人对此实验进行一些改进，但存在着现象不太明显，药品浪费严重，误差较大等缺陷。本实验的改进，克服了上述缺点，不仅进行了微型化处理，实验的设计还相当巧妙。 关键词：微型化；分子间隔；实验改进 ......
[期刊论文] 作者：戚万友,
来源：化学教育 年份：2009
报道了有关金属和金属氧化物之间热反应的实验，经研究发现，一种金属都能在高温下夺取另一种金属性比它弱的金属氧化物中的氧，能够将另一种金属从氧化物中还原出来。...
[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：化学教育 年份：2016
在实证分析、理论证据的基础上,设计了白磷还原氧化铜的实验,得出白磷可以夺取部分金属氧化物（如氧化铜）中的氧,具有一定的还原性....
[期刊论文] 作者：戚万友,
来源：中学化学 年份：2021
“爱护水资源”是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第四单元课题一的教学内容。本节课对学生进行关心水、爱护水、保护水资源的人文教育,加深对节约用水和爱护水资源的认识,以培养学生关心社会、为社会做贡献的义务感和责任感。这节课稍不......
[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：中学化学教学参考 年份：2009
在全日制普通高级中学化学教科书中,制取氢氧化亚铁时,通常将氢氧化钠的水溶液和硫酸亚铁的水溶液反应,生成的白色絮状沉淀具有很强的吸附性,且在水溶液中极易被氧化,很难看...
[期刊论文] 作者：戚万友,,
来源：师范教育 年份：2003
在化学课本中，H２O２分解制氧气选用了MnO２做催化剂，但是MnO２催化分解H２O２存在很多缺陷：（１）所选的催化剂MnO２价格比较贵，使用起来不划算。（２）生成的气体速度太快，不便于收集。（３）采用滴液法，由于烧瓶......
[期刊论文] 作者：戚万友,
来源：实验教学与仪器 年份：2022
在中学化学教科书中,都认为铜在空气中加热的产物仅为氧化铜,文献报道铜在空气中加热除有氧化铜生成外,还生成了氧化亚铜.针对铜片在空气中加热时的奇妙现象,设计简单的对比实验,发现铜在空气中加热,先生成氧化亚铜,然后氧化亚铜继续氧化,生成氧化铜.在实验中出......
[期刊论文] 作者：刘加虎,戚万友,,
来源：化学教育 年份：2009
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[期刊论文] 作者：戚万友,蔡立才,,
来源：化学教育 年份：2007
在中学化学实验中,通常用无水硫酸铜来检验少量水的存在,然而,无水硫酸铜的吸湿性很强,需要时现制现用.制取无水硫酸铜时,通常将硫酸铜晶体放在蒸发皿中用小火慢慢加热并用玻...
[期刊论文] 作者：戚万友, 钟莉花,
来源：中学化学 年份：2022
随着我国教育改革的不断发展,课堂改革迫在眉睫。怎样培养学生的能力以达到核心素养的真正养成,问题探究就是一个突破口,值得一线教师去思考、去摸索、去实践。笔者认为,要充分考虑课堂教学这个双边活动,既要重视教师主导作用,又要时刻关注学生的学习状态,以学......
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