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[期刊论文] 作者：房中申,
来源：新校园·理论（上旬刊） 年份：2011
学习是人类在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握规律、使身心获得发展的社会活动。学生的学习主要是从阅读、听讲、研究中获得知识、技能和素养的过程。我国古代把学习两字分开解读：学为仿效，即获得知识；习为练习，即巩固知识。这种分开解读，恰好与学习的生理机制......
[期刊论文] 作者：房中申,
来源：中学生物教学 年份：1994
学生在学习了遗传规律的理论之后,如何运用到生活、生产实践中去,是极其重要而又相当薄弱的环节,本文就人类遗传病的判断方法谈几点认识。 人类遗传病的类型及显著特征是: 常...
[期刊论文] 作者：房中申,
来源：中学生物教学 年份：1994
1993年高考生物试题第33题: 位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c基因为完全显性,用该三个隐性基因的纯合作与其显性等位基因的纯合体杂交得F1,对F...
[期刊论文] 作者：房中申 高承敏,
来源：新校园·理论版 年份：2010
人无德不立,德不教无以上道。德育这个“关系孩子一生,关系国家前途”的话题在今天更加显得沉重。“忠厚传家远,诗书继世长”,我国自古就把“教养”划归到家庭教育的范畴。古代先贤一贯重视对子女品德的培养,也给后人留下了“三徙教”和“过庭语”等成功典范。......
[期刊论文] 作者：房中申 刘以成,
来源：新校园·理论版 年份：2010
人在认识和实践过程中，直接参与认知过程的生理心理因素叫智力因素，包括观察力、听力、记忆力、想象力、思维力、创造力等。不直接参与认知过程的心理因素叫非智力因素，包括欲望、兴趣、动机、理想、情感、意志、性格、气质等。智力因素主要是先天性的，非智力因素侧......
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