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[期刊论文] 作者：方联明,,
来源：学周刊 年份：2016
＂诱思＂就是历史教学登堂入室的途径。循循善诱是手段,是技巧;独立思考是目的,是内容。学案式诱思探究性学习方式,其步骤就是情境创设、自主学习、探究性学习与分层检测。这样,......
[期刊论文] 作者：方联明,,
来源：学周刊 年份：2017
问题是历史教学的引擎。问题能激发学生的认知内驱力,促进学生自主学习。引疑的目的是巧设悬念,引疑激趣。引疑的方法有梯级设疑、以形助教、联系实际等。适时、巧妙的提问,...
[期刊论文] 作者：方联明,
来源：中学政史地·教学指导版 年份：2010
教学过程要达到优化的目标，大力推行素质教育，积极开展教学改革，一个好的突破口就是要抓教学的“点”。因为只要真正抓住了知识的“点”，就抓住了知识的关键，抓住了教学的根本，抓住了学生的思路，抓住了教育的契机。教学中的“点”较多，有重点、难点、要点、知识点；有支撑......
[期刊论文] 作者：方联明,
来源：学周刊·上旬刊 年份：2016
摘 要：“诱思”就是历史教学登堂入室的途径。循循善诱是手段，是技巧；独立思考是目的，是内容。学案式诱思探究性学习方式，其步骤就是情境创设、自主学习、探究性学习与分层检测。这样，整个教学过程中贯穿着一条主线就是“诱思”。诱思就是变教为诱，变教为导，变学为思，变......
[期刊论文] 作者：方联明,
来源：学周刊 年份：2017
摘 要：问题是历史教学的引擎。问题能激发学生的认知内驱力，促进学生自主学习。引疑的目的是巧设悬念，引疑激趣。引疑的方法有梯级设疑、以形助教、联系实际等。适时、巧妙的提问，可以为学生的思维“点火”，教师要善于激疑。 关键词：问题；引疑；激趣；点火；悬念；激疑 ......
[期刊论文] 作者：方联明,
来源：中小学教育 年份：2013
摘 要：合作学习、合作管理也是一种学习习惯和管理方式。“帮比进”制度的核心是“帮”，动力是“比”，最终目的是“进”。 帮比进制度的目的不是扩大层次，而是让C层学生越来越少，最终达到共同进步的目的。 关键词：帮比进 合作学习 分层 对比 竞争 进步 一、班级......
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