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[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：比较教育研究 年份：2004
教师专业化是国际教师教育发展的必然趋势。从某种意义上说,教师专业化既是一种目的,是教师教育所要追求的目标;也可以说是一种过程,即培养教师使其达到专业所要求标准的过程...
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：教育学报 年份：2013
社学是中国古代较为特殊的初等教育机构,以原始资料尤其是浩如烟海的地方志中丰富的教育资料为依据,对社学之起源与性质进行考述:社学萌芽于唐末,宋代社学开始发展,唐宋两代...
[期刊论文] 作者：施克灿,
来源：学前教育研究 年份：2003
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[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：教师教育研究 年份：2006
尊师重道是中华民族的优良传统,古人对教师提出了许多条件,可称为早期的教师标准。中国古代的教师标准,实际上有两个体系,一是教育家笔下理想的教师形象与标准,二是统治者选...
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：教师发展研究 年份：2019
新中国成立70年来,中国教师行为规范大致经历了三个时期:从1949年到改革开放之初,在政治挂帅、阶级斗争为纲的背景下,对教师的行为规范偏重政治伦理,强调思想政治标准;改革开...
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：河北师范大学学报(教育科学版) 年份：2019
在中国古代社会,教师权威具有普遍的合理性与合法性。传统中国教师权威主要来自四个方面:一是儒家道统赋予教师的权威,尊师即是重道,重道必须树立教师权威。二是社会制度和法...
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：外国教育研究 年份：2002
终身学习是当前日本教育改革的中心课题之一 ,而与之联系最为密切的是日本社会教育。本文从日本终身学习产生的背景及基本理念、终身学习体系中社会教育的地位、日本振兴终身...
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：教育学报 年份：2010
社学是中国古代社会中较为特殊的初等教育机构,也是封建统治者推行地方教化的一种重要形式。这种教化职能体现在三个方面:举行乡约、举行各种礼俗活动、进行社会评议,其目的...
[期刊论文] 作者：施克灿,
来源：教师发展研究 年份：2018
中华民族一直有尊师重道的优良传统,从先秦儒家、汉唐经学家、宋明理学家、明清实学家对教师问题的诸多论述中可以看出传统教师观的主要特征,即师严与道尊的统一,师道与君亲...
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：首都师范大学学报(社会科学版) 年份：2018
明代在中国历史上的地位较特殊,它推翻了一个少数民族政权,又亡于另一个少数民族。在文化上,它承绪的是宋代,故学术史上往往宋明并称,早期的程朱理学、中后期的阳明心学...
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：山东高等教育 年份：2016
王炳照是当代著名的教育史学家,在近半个世纪的学术生涯中,王炳照承继教育史界老前辈的薪火,取得了较高的学术成就,在书院制度、科举考试、传统蒙学、私立学校等研究领域均有...
[期刊论文] 作者：施克灿,
来源：外国教育研究 年份：2003
《教育基本法》是日本教育的根本大法，对它进行修正是进入21世纪后日本教育的第一件大事。在此拟就《教育基本法》修正案的提出过程、修正案提出的依据及主要内容、当前日本对......
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：教师教育研究 年份：2017
教师荣誉集中体现了教师职业的社会价值与教师个体的社会贡献,是国家尊师重教的重要体现,有利于社会主义核心价值观的培育与弘扬。中国自古就有尊师传统,对历代名师的封赠、...
[期刊论文] 作者：施克灿,,
来源：外国教育研究 年份：2002
“学社融合”是日本“推进终身学习教育体系”的重要组成部分。它既涉及到日本学校教育的改革 ,也与充实社会教育、家庭教育密切相关。本文从日本“学社融合”论的提出及概念...
[期刊论文] 作者：施克灿,
来源：高等师范教育研究 年份：1996
学校教育与社会教育的契合点──试论１８岁“成人礼”教育的必要性北京师范大学施克灿随着时代巨轮的推进，教育理论日新月异，关门办学观念渐被淘汰，学校参与社会教育，乃大势所趋，其途......
[期刊论文] 作者：施克灿,
来源：人民周刊 年份：2019
浙江浦江郑氏家族以“孝义”治家，其家族不少成员被《宋史》《元史》《明史》列入《孝义传》或《孝友传》。洪武十八年（1385年），明太祖赐封郑氏为“江南第一家”，并亲书“孝义家”三字，使其成为明代最有影响的典范家族之一。郑氏家族数代累积为人处世、修身齐家、睦邻......
[期刊论文] 作者：施克灿,
来源：高校教育管理 年份：2010
董仲舒是汉代最著名的经学大师之一，哲学家和教育家，有“汉代孔子”之称。在先秦儒学向汉代经学的转变过程中，董仲舒起了十分重要的作用，他的作用主要表现在通过主张“独尊儒术”......
[期刊论文] 作者：施克灿,
来源：外国教育研究 年份：2002
“学社会融合”是日本“推进终身学习教育体系”的重要组成部分。它既涉及到日本学校教育的改革，也与充实社会教育、家庭教育密切相关。本文从日本“学社融合”论的提出及概念......
[会议论文] 作者：施克灿,
来源：中国教育学会教育史分会第十五届学术年会 年份：2014
课程改革是时髦词汇,但现在讲课程改革,大多是引用国外课程理论,如实用主义理论、建构主义理论、多元智能理论、后现代课程思想等等,很少谈中国课程传统.随着课程改革的逐步...
[会议论文] 作者：施克灿;,
来源：2011年东亚教育史研讨会 年份：2011
社学是中国古代较为特殊的教育机构，也是封建统治者推行地方教化的一种重要形式，然学术界对于社学之性质、特点、职能、渊源、管理制度、思想等均未进行深入之探讨，本文试图......
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